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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/172415
Creencias sobre la evaluación de ELE: un estudio con docentes en formación, docentes en ejercicio y docentes formadores
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Resum
[spa] En el campo de investigación de las creencias de los docentes de lenguas extranjeras (LE) resultan de especial interés las creencias sobre evaluación, puesto que la evaluación supone una parte indisociable del proceso didáctico. El objetivo del presente trabajo es explorar las creencias sobre la evaluación del español como lengua extranjera (ELE) de tres docentes en formación, tres docentes en ejercicio y tres docentes formadores. Para ello, hemos realizado entrevistas semiestructuradas a fin de recoger las creencias de los informantes sobre distintos aspectos de la evaluación, como por ejemplo la autoevaluación y la coevaluación. Los resultados indican que todos los docentes reportan cambios en sus creencias, ya sea fruto de la formación o de sus experiencias docentes, y que el contexto de docencia y las experiencias de los participantes como alumnos evaluados en LE se relacionan con sus creencias. En general, hemos detectado más similitudes en las creencias de docentes de distintos grupos que dentro de un mismo grupo. Respecto de las creencias sobre la formación docente en evaluación, hay similitudes en informantes de distintos grupos, pero dentro de un mismo grupo cada docente aporta su perspectiva. También hay variedad de creencias en la situación de la evaluación en
ELE, y en las dos definiciones más frecuentes del término evaluación los docentes entienden la evaluación, o bien como una comprobación o medición de conocimientos, o bien como una guía. El instrumento de evaluación considerado más adecuado por todos los docentes es el feedback, y prácticamente todos los informantes creen que se debe evaluar al inicio, durante y al final del aprendizaje, y que las evaluaciones sumativa y formativa son compatibles. Por último, los nueve docentes consideran que la autoevaluación y la coevaluación tienen beneficios para el aprendizaje y que en ambas modalidades el profesor debe ejercer de guía.
Descripció
Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera, Facultat d'Educació. Universitat de Barcelona. Curs: 2019-2020. Tutores: Rocío Cuberos Vicente i Neus Figueras Casanovas
Matèries (anglès)
Citació
Citació
TARRAGÓ PASCUAL, Clàudia. Creencias sobre la evaluación de ELE: un estudio con docentes en formación, docentes en ejercicio y docentes formadores. [consulta: 29 de novembre de 2025]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/172415]