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Article

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Publication date

2020-05-01

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cc-by-nc (c) Hummes, Viviane et al., 2020
Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/196106

Criterios de idoneidad didáctica en una clase basada en el Lesson Study

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https://doi.org/10.19053/22160159.v11.n26.2020.10667

Abstract

El objetivo de este trabajo es identificar los criterios de idoneidad didáctica usados por un grupo de profesores en un proceso de instrucción de una clase diseño, implementación y reflexión/rediseño , realizado en el marco de una experiencia de estudio de clases. Se utiliza la herramienta idoneidad didáctica para el análisis cualitativo. Se concluye que el grupo de profesores utiliza, de manera implícita, algunos de los componentes e indicadores de los criterios de idoneidad didáctica. En particular, se utilizan de manera más completa los criterios interaccional y cognitivo y, de forma menos detallada, los criterios epistémico y emocional. Por otra parte, los criterios de medios y ecológico son poco utilizados en la reflexión del grupo.

Subject

Didàctica, Ensenyament reflexiu

Subject (English)

Teaching methods, Reflective teaching

Citation

Collections

Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

Citation

HUMMES, Viviane, et al. Criterios de idoneidad didáctica en una clase basada en el Lesson Study. Praxis & Saber. 2020. Vol. 11, num. 26, pags. e-10667. ISSN 2216-0159. [consulted: 12 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/196106

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