Usos pedagógicos de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la docencia universitaria de grado

Abstract

[spa] Esta investigación explora los usos pedagógicos de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la enseñanza universitaria de grado. El propósito central es identificar y analizar los conocimientos, percepciones y usos pedagógicos de la inteligencia artificial generativa en la docencia superior. Asimismo, analizar las oportunidades y retos que presenta al profesorado. Se trata de un estudio mixto secuencial (cuan-CUAL) que conjuga tres instrumentos de recolección de datos: cuestionarios, entrevistas y grupo focal. Considera como fuente privilegiada a los docentes de la Facultad de Filosofía y Letras, institución de educación pública que pertenece a la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina). Los principales hallazgos permitieron evidenciar usos exploratorios e incipientes de la IAG en la docencia universitaria y una marcada preocupación por los usos no éticos de la IAG por parte de los estudiantes. También la necesidad de un debate interno entre distintos actores institucionales, la importancia de formular regulaciones institucionales y políticas de formación continua destinadas principalmente al profesorado.