Características del conocimiento matemático de futuros profesores del Ecuador al desarrollar tareas basadas en prácticas Etnomatemáticas

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo inferir características del conocimiento matemático de futuros profesores de matemáticas del Ecuador al desarrollar tareas basadas en prácticas etnomatemáticas locales. En primer lugar, se identificaron las prácticas etnomatemáticas contempladas por los participantes, 48 futuros profesores de matemáticas, estudiantes de la asignatura de Etnomatemática de una universidad pública ecuatoriana. En segundo lugar, se identificaron aspectos de sus conocimientos matemáticos cuándo explicaban las prácticas etnomatemáticas investigadas en sus informes de trabajo final de la asignatura. Los resultados indican que los futuros profesores contemplan prácticas etnomatemáticas relacionadas, sobre todo, con actividades profesionales locales y presentan carencias en las características del conocimiento matemático. Desde una perspectiva de futuro, se considera relevante incorporar en la formación de los futuros docentes, además de elementos relacionados con los conocimientos matemáticos, una mejor formación en la perspectiva de la Etnomatemática.