Análisis del lenguaje expresivo en niños durante el uso de aplicaciones educativas: Contextos sociales de aprendizaje informal

Abstract

[spa] A pesar de que existe un aumento explosivo en el número de aplicaciones que se denominan “educativas” destinadas a preescolares, estas no son creadas considerando el desarrollo de los niños (Papadakis et al., 2020), y el término “educativo” es auto-otorgado por las productoras sin asegurar que estas apps apoyen los procesos de aprendizaje. Las aplicaciones centradas en el lenguaje y la alfabetización comprenden una parte sustancial de los recursos que se comercializan con esta expresión (Vaala y Levine, 2015), sin embargo, al estar expuesto a pantallas se estimulan principalmente las áreas visuales y auditivas del cerebro, dejando con poco o nulo alcance el lenguaje y la comunicación (Campos y Garrido, 2017). Dicha situación ha generado cuestionamientos sobre la influencia de la tecnología en la adquisición del lenguaje de los más pequeños, por lo que si partimos desde las teorías de adquisición de esta habilidad cognitiva y desde la teoría de la interacción social, el lenguaje como instrumento de comunicación se desarrolla a partir de una experiencia social y un ambiente que lo propicie (Borjas, 2007).