Educar més enllà de l’aula: la hipoteràpia com a mesura addicional o intensiva a infants amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu

Abstract

[cat] Aquest treball parteix de l’interès per conèixer com la hipoteràpia pot esdevenir una eina realment beneficiosa en el desenvolupament integral dels infants amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu (NESE). Tot i que sovint es percep com una teràpia externa, la hipoteràpia es presenta com un recurs que connecta amb la realitat de les escoles inclusives i que pot contribuir de forma efectiva al benestar i la participació dels infants amb NESE. A través d’una mirada qualitativa, es recullen les percepcions d’una docent, una terapeuta, una auxiliar eqüestre i una mare per analitzar com aquesta pràctica incideix en l’àmbit motor, emocional, social i educatiu dels infants. Les aportacions dels entrevistats revelen una millora clara en aspectes com l’equilibri, l’autoestima, la regulació emocional i la disponibilitat per aprendre. A més, el treball aprofundeix en l’organització de les sessions i en el paper dels professionals implicats, mostrant la importància d’un enfocament coordinat i adaptat a les necessitats de cada infant. Aquesta recerca posa de manifest una pràctica sovint poc reconeguda dins l’àmbit educatiu, tot oferint una base argumentada per defensar-ne els beneficis i la seva integració com a suport educatiu de qualitat.

[spa] Este trabajo parte del interés para conocer como la hipoterapia puede ser una herramienta realmente beneficiosa en el desarrollo integral de los niños con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). A pesar de que a menudo se percibe como una terapia externa, la hipoterapia se presenta como un recurso que conecta con la realidad de las escuelas inclusivas y que puede contribuir de forma efectiva al bienestar y la participación de los niños con NEAE. A través de una mirada cualitativa, se recogen las percepciones de una docente, una terapeuta, una auxiliar ecuestre y una madre para analizar como esta práctica incide en el ámbito motor, emocional, social y educativo de los niños. Las aportaciones de los entrevistados revelan una mejora clara en aspectos como el equilibrio, la autoestima, la regulación emocional y la disponibilidad para aprender. Además, el trabajo profundiza en la organización de las sesiones y en el papel de los profesionales implicados, mostrando la importancia de un enfoque coordinado y adaptado a las necesidades de cada niño. Esta investigación pone en valor una práctica a menudo poco reconocida dentro del ámbito educativo, ofreciendo una base argumentada para defender los beneficios y su integración como apoyo educativo de calidad.