Carregant...
Tipus de document
AltresData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/223890
Curriculum analysis bubric — gender perspectives in teaching plans
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
This Open Educational Resource (OER) presents a unified rubric for analysing teaching plans from a gender perspective in Bachelor’s and Master’s programmes. Initially developed in the field of Library and Information Science, it is adaptable to any disciplinary context. The rubric includes clear indicators, observable criteria, and a structured template (XLSX/CSV/ODT) for data collection. It enables the identification of explicit and implicit integration of gender, diversity, and inclusivity in course design, learning objectives, competencies, methodologies, assessment, and bibliographic references. This resource is accompanied by a simplified teaching note and a white paper containing findings and recommendations based on the analysis of teaching plans from eight European universities. All materials are available under the same DOI to support faculty development, librarian training, curriculum review, accreditation processes, and institutional gender equity strategies. #GEDIS
Descripció
Aquest recurs forma part del projecte GEDIS (Diversitat de Gènere en Ciències de la Informació: Reptes en l’Educació Superior)
Matèries (anglès)
Citació
Boté-Vericad, Juan-José, Dreisiebner, Stefan, Khattab, Džejla, Petr Balog, Kornelija, Mandl, Thomas, Dombrovská, Michaela, Cupar, Drahomira. 2025. "Curriculum Analysis Rubric — Gender Perspectives in Teaching Plans." Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.16785974.
Col·leccions
Citació
DREISIEBNER, Stefan, BOTÉ-VERICAD, Juan-josé, KHATTAB, Džejla, PETR BALOG, Kornelija, MANDL, Thomas, DOMBROVSKÁ, Michaela, CUPAR, Drahomira. Curriculum analysis bubric — gender perspectives in teaching plans. [consulta: 24 de gener de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/223890]