La ficción literaria en la construcción de la identidad docente

Abstract

Lo que motiva esta investigación es la paradoja que emana entre una expectativa socialaltamente exigente (que los docentes deben asegurar la adquisición de la competencialectora y fomentar dicho hábito entre sus estudiantes) y una constatación sumamentepreocupante (que la lectura no figura en el núcleo de la identidad profesional de losfuturos docentes). En este sentido, el artículo expone el uso de la novela de ficciónen la conformación de la identidad docente mediante la reflexión sobre los elementosnarratológicos que surcan el texto, leído y comentado a modo de club de lectura. Enparticular, este trabajo trata de exponer, mediante un estudio de caso con estudiantes deMagisterio y a través de la lectura de la novela Clarissa de Stefan Zweig, en qué medida lalectura reflexiva y colectiva de la novela permite abrir un horizonte de expectativas acercade su futuro como profesionales educativos. Desde la investigación-acción, el análisistextual y la indagación narrativa, los resultados muestran que el ejercicio reflexivo de estanovela en el marco del Prácticum del Grado de Magisterio ofrece, desde las percepcioneslos estudiantes, una oportunidad para dar sentido a la construcción sólida de la identidaddocente en lectores débiles.