Codiseño de un espacio de aprendizaje en el contexto de las aulas hospitalarias e inclusivas

Abstract

[spa] El diseño de espacios de aprendizaje en contextos hospitalarios exige una reflexión que trascienda las lógicas tradicionales del entorno escolar y se sitúe en la intersección entre lo educativo, lo clínico y lo emocional. Las aulas hospitalarias no pueden pensarse como simples extensiones del aula convencional, sino como entornos complejos en los que convergen necesidades pedagógicas y requerimientos médicos, y en los que el espacio debe operar como un agente terapéutico que favorezca tanto el aprendizaje como el bienestar integral del paciente (Salud y Educación, 2022). Esto implica concebir el aula hospitalaria como un entorno multifuncional y flexible, donde se fomente la participación, la creatividad y la exploración, utilizando herramientas didácticas adaptadas a las limitaciones físicas y emocionales que experimentan los estudiantes en este contexto. En este marco, la inclusión y la accesibilidad no pueden ser asumidas como simples condiciones físicas o técnicas, sino como principios estructurantes del diseño espacial y simbólico, capaces de albergar trayectorias vitales atravesadas por la enfermedad, la fragilidad y la discontinuidad. Este diseño requiere una ecología del aprendizaje que no solo acomode cuerpos, sino que sostenga subjetividades en condiciones excepcionales.