Amb motiu del tancament d'estiu, la validació de documents es reprendrà a partir del 28 d'agost de 2026. Disculpeu les molèsties.
Con motivo del cierre de verano, la validación de documentos se reanudará a partir del 28 de agosto de 2026. Disculpad las molestias
Due to the summer closure, document validation will resume starting August 28, 2026. We apologize for any inconvenience.

Fitxers

860614.pdf (953.99 KB)

Tipus de document

Article

Versió

Versió publicada

Data de publicació

2024-05-08

Llicència de publicació

cc by (c) Font Moll, Vicenç et al., 2024
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/227349

Future teachers’ reflections on mathematical errors made in their teaching practice

Títol de la revista

Autors

Director/Tutor

ISSN de la revista

Títol del volum

Recurs relacionat

https://doi.org/10.1007/s11858-024-01574-y

Resum

This study answers the following research questions: 1) What types of mathematical errors do future teachers identify when they reflect on their practice? and 2) Which levels of development of the didactic suitability assessment competence for the “errors” component can be inferred when they reflect on their practice? To answer these questions, we explain the Didactic Suitability Criteria construct and describe the associated training cycle structure in the theoretical and methodological framework sections. We followed a qualitative research methodology that mainly consists of thematic analysis. The study conducted allows finding inductive categories of types of mathematical errors, such as error in the task instructions, error of proposition, procedural error, error in the representation, error in the definition and error in the argument. It also enables establishing levels of development of the didactic suitability assessment competence of future teachers for the “errors” component. The main conclusion of this research is the importance of the context to decide what a mathematical error is. The need to further examine the notion of mathematical error in the training of future mathematics teachers is also stressed. Another conclusion is the development of a rubric that allows for more accurate and deeper reflections of future teachers on the errors made.

Matèries

Educació secundària, Professors de matemàtica, Didàctica de la matemàtica, Formació del professorat

Matèries (anglès)

Secondary education, Mathematics teachers, Mathematics teaching methods, Teacher training

Citació

Col·leccions

Articles publicats en revistes (Educació Lingüística, Científica i Matemàtica)

Citació

FONT MOLL, Vicenç, et al. Future teachers’ reflections on mathematical errors made in their teaching practice. Zdm-Mathematics Education. 2024. Vol. 56, num. 1169-1181. ISSN 1863-9690. [consulted: 3 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/227349

Exportar metadades

JSON - METS

Compartir registre