El llenguatge inclusiu als mitjans de comunicació digitals. La notícia indesitjable

Abstract

[cat] Els mitjans de comunicació exerceixen un paper fonamental en la construcció de l’opinió pública i en la difusió d’informació. Per aquest motiu, el llenguatge que utilitzen hauria de ser precís, respectuós i inclusiu, de manera que totes les persones s’hi puguin sentir representades. En l’actual context digital, en què els adolescents estan exposats a una gran quantitat d’informació a través dels mitjans i les xarxes socials, resulta essencial desenvolupar una mirada crítica envers els discursos mediàtics i les implicacions socials del llenguatge. Aquest Treball Final de Màster analitza la capacitat de l’alumnat de 3r d’ESO per identificar formes de llenguatge no inclusiu presents en els mitjans de comunicació, especialment aquelles relacionades amb el sexisme, el racisme i l’homofòbia. La recerca parteix de la hipòtesi que aquestes formes discursives sovint passen desapercebudes entre els adolescents i que una intervenció didàctica basada en l’anàlisi crítica de textos periodístics pot afavorir-ne la detecció. Per donar resposta a aquest objectiu, es va implementar una situació d’aprenentatge centrada en l’educació mediàtica i el llenguatge inclusiu. Les activitats van incloure l’anàlisi de notícies, la identificació de biaixos informatius, la detecció de formes de llenguatge no inclusiu i exercicis de reescriptura. Els resultats obtinguts indiquen una millora en la capacitat de l’alumnat de reconèixer expressions discriminatòries i per reflexionar sobre la importància d’utilitzar un llenguatge inclusiu i respectuós. [eng] The media play a key role in shaping public opinion and disseminating information. Therefore, the language they use should be accurate, respectful and inclusive, ensuring that all individuals feel represented. In Today’s digital environment, where adolescents are constantly exposed to information through both media outlets and social networks, it is essential to foster a critical understanding of media discourse and the social implications of language. This Master’s Thesis examines the ability of 3rd-year secondary education students to identify non-inclusive language in media texts, particularly expressions related to sexism, racism and homophobia. The study is based on the assumption that such forms of discourse often go unnoticed by adolescents and that a teaching intervention based on the critical analysis of journalistic texts can improve their detection. To address this issue, a learning sequence focused on media literacy and inclusive language was implemented with a group of secondary school students. Activities included news analysis, identification of media bias, detection of non-inclusive language, and text rewriting exercises. The results indicate and improvement in students’ ability to recognize discriminatory expressions and to reflect on the importance of using inclusive and respectful language.