Escoles filosòfiques: Una història de la filosofia gamificada

Abstract

El present treball parteix de l’anàlisi crítica realitzada envers l’IES Miquel Martí i Pol de la població de Cornellà del Llobregat, amb l’objectiu d’esbossar una proposta de millora en el camp de la didàctica de la filosofia. L’anàlisi es fonamenta en les discordances trobades entre els objectius del centre exposats al Projecte Educatiu de Centre, i les pràctiques realitzades pels professionals que hi treballen en aquest. La proposta presentada s'inscriu en el marc teòric de la gamificació de l'aula, és a dir la introducció d'elements de joc en un àmbit no lúdic com és l'aprenentatge escolar. I en la proposta de Matthew Lipman, transformar l'aula en una comunitat d'investigació. Sota la conjunció d'aquestes dues dinàmiques d'aula s'inscriu una millora que intenta transformar la història de la filosofia en una petita aventura a través de la història del pensament, on els principals protagonistes seran els alumnes de 2n de batxillerat.