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2024-11-07

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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/226082

Didática complexa e transdisciplinar: Uma resistência ao projeto de normalização do homeschooling no Brasil

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Resum

O presente trabalho visa apresentar a Didática Complexa e Transdisciplinar como transgressão à proposta de formalização do homeschooling no Brasil. A partir de pesquisas e de estudos acerca das origens e das implicações do ensino domiciliar, com foco especial em seu desenvolvimento no Brasil diante das recentes mudanças políticas, e acerca da Teoria da Complexidade (Morin, 2011; 2015) e do princípio da Transdisciplinaridade (Nicolescu; 1999; Nicolescu, Morin e Freitas, 1994; Suanno, 2015; Santos, 2008), observou-se que o projeto controverso e obscurantista do homeschooling prejudica o processo de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento dos sujeitos envolvidos nele. Dessa forma, este trabalho propõe uma reflexão crítica sobre a relação entre o ensino domiciliar e a Didática Complexa e Transdisciplinar, argumentando que, embora o ensino domiciliar possa oferecer flexibilidade, carece das qualidades democráticas, críticas e humanizadoras essenciais para a formação da cidadania, fatores que são defendidos pelas didáticas críticas emergentes. Logo, trata-se de um trabalho que luta por um processo educativo que integre os diferentes conhecimentos e as experiências diversas dos sujeitos e, por isso, considera a Didática Complexa e Transdisciplinar como uma contraposição necessária à natureza unilateral do homeschooling no Brasil.

Matèries

Pedagogia crítica, Política educativa, Interdisciplinarietat en l'ensenyament, Escola a casa, Brasil

Matèries (anglès)

Critical pedagogy, Educational policy, Interdisciplinary approach in education, Home schooling, Brazil

Citació

Col·leccions

Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

Citació

GOUVÊA SILVA, Thaís, et al. Didática complexa e transdisciplinar: Uma resistência ao projeto de normalização do homeschooling no Brasil. Cadernos da FUCAMP. 2024. Vol. 36, num. 164-182. ISSN 2236-9929. [consulted: 14 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/226082

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