Parlem de música: Una aplicació de les Tertúlies Musicals Dialògiques a l’assignatura d’Anàlisi Musical del batxillerat artístic a l’Institut Baix Penedès

Abstract

[cat] Aquest treball de fi de màster planteja una manera d'implementar les Tertúlies Musicals Dialògiques en l'assignatura d'Anàlisi Musical del batxillerat a l'Institut Baix Penedès (El Vendrell). Aquestes tertúlies són una metodologia educativa que fomenta el diàleg i la participació activa dels estudiants en la construcció del coneixement musical i es recolza en les Teories Crítiques de l’Educació. L'objectiu del treball és explorar maneres d'incloure les TMD en l'aprenentatge musical pel desenvolupament d'habilitats crítiques i reflexives en els estudiants de batxillerat. S'ha dissenyat una Situació d'Aprenentatge que inclou aquesta metodologia i l'acompanya d'activitats complementàries. L'estudi pretén explorar maneres de demostrar que les Tertúlies Musicals Dialògiques poden ser una eina efectiva pel desenvolupament de les competències de l'alumnat de batxillerat, especialment d'aquella part que no ha cursat estudis musicals més enllà dels que pot oferir un institut públic, i suggereix la seva implementació en investigacions futures i pràctiques educatives.

[eng] This Master’s Thesis proposes a way to implement Dialogic Musical Talks (DMT) in the subject of Musical Analysis at the high school Institut Baix Penedès (El Vendrell). These talks are an educational methodology that encourages dialogue and the active participation of students in the construction of musical knowledge and is supported by the Critical Theories of Education. The objective of the work is to explore ways to include DMT in musical learning for the development of critical and reflective skills in high school students. A Learning Situation has been designed that includes this methodology and accompanies it with complementary activities. The study aims to explore ways to demonstrate that Dialogic Musical Discussions can be an effective tool for the development of the skills of high school students, especially those who have not studied music beyond what a public institute can offer, and suggests its implementation in future research and educational practice.