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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/109085
Plataforma Moodle de la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH): experiencias de docentes y estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial
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Resum
La incorporación de las tecnologías de información y la comunicación han generado diferentes y variadas propuestas educativas, entre ellas la plataforma Moodle. Sistema digital que contiene herramientas de comunicación de tipo sincrónica y asincrónica que contribuye a generar nuevas formas de pensar, actuar, relacionarse y aprender. El propósito de este estudio es analizar las experiencias de docentes y estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial de la Universidad Católica Silva Henríquez, sobre el uso y funcionamiento de la plataforma Moodle.
En términos metodológicos, la investigación se enmarca dentro de un enfoque cualitativo, en tanto que pretende comprender la realidad de forma holística por intermedio de la interpretación de los actores: docentes y estudiantes. Se considera como diseño el estudio instrumental de casos. La recogida de información, busca conocer las experiencias de profesores y estudiantes, comprender las estrategias de innovación docente y reconocer las posibilidades y limitaciones en el uso de la plataforma virtual de la UCSH. Las técnicas de recogida de información que se utilizan para ello son la entrevista y focus group. Los informantes son el profesorado y los estudiantes. Se realiza un análisis de contenido a partir de la triangulación de técnicas e informantes...
Descripció
Treballs finals del Màster d'Entorns d’Ensenyament i Aprenentatge amb Tecnologies Digitals, Facultat de Pedagogia, Universitat de Barcelona, Curs: 2015-2016, Tutora: Pilar Folgueiras Bertomeu
Matèries (anglès)
Citació
Citació
ESPECH VIDAL, Magali. Plataforma Moodle de la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH): experiencias de docentes y estudiantes de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial. [consulta: 28 de gener de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/109085]