Apprendere all’aperto e in movimento: una caccia al tesoro digitale a Venezia rivolta a studenti di una Escola Oficial d’Idiomes

Abstract

[ita] Il presente Lavoro di Fine Master (TFM) propone una Sequenza Didattica rivolta ad apprendenti adulti di italiano come Lingua Straniera (LS) di livello A2, inseriti nel contesto di una Escola Oficial d’Idiomes (EOI) in Catalogna. La proposta si articola attorno alla progettazione di una caccia al tesoro nel sestiere Cannaregio di Venezia, concepita come compito autentico per stimolare l’utilizzo della lingua in contesti reali e significativi. Dal punto di vista teorico-metodologico, la sequenza si fonda sui principi dell’approccio comunicativo, del Task-Based Language Teaching (TBLT) e dell’apprendimento esperienziale, così come del game-based learning e dell’outdoor learning, promuovendo attivamente l’interazione, la collaborazione e l’autonomia degli studenti. L’attività si avvale dell’uso della piattaforma Notion, sia come supporto operativo durante la caccia al tesoro, sia come spazio digitale per la successiva creazione di un diario di viaggio multimediale. Tale diario, volto a documentare il percorso attraverso testi, immagini e riflessioni personali, favorisce lo sviluppo della competenza digitale prima della sua presentazione finale in classe. Il lavoro evidenzia come l’integrazione di compiti autentici e strumenti digitali possa incrementare la motivazione e l’apprendimento significativo, trasformando gli studenti in protagonisti del proprio processo di acquisizione linguistica. [eng] This Master’s Thesis proposes a Didactic Sequence aimed at adult learners of Italian as a Foreign Language (A2 level) at an Official Language School (EOI) in Catalonia. The project revolves around the design of a treasure hunt in the Cannaregio neighbourhood of Venice, conceived as an authentic task that requires the use of the target language in real and meaningful contexts. Theoretically and methodologically, the sequence is grounded in the principles of the communicative approach, Task-Based Language Teaching (TBLT), and experiential learning, as well as game-based learning and outdoor learning, actively promoting student interaction, collaboration, and autonomy. The activity leverages the Notion platform, serving both as an operational tool during the treasure hunt and as a digital workspace for the subsequent creation of a multimedia travel journal. This journal, designed to document the experience through texts, images, and personal reflections, fosters the development of digital competence prior to its final presentation in class. This work highlights how the integration of authentic tasks and digital tools can enhance motivation and meaningful learning, turning students into the main protagonists of their own language acquisition process.