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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/181072
Repensar el acompañamiento docente para la enseñanza de la alfabetización inicial: experiencias de dos profesoras de primaria y una mentora en Chile
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Resum
[spa] En esta investigación pretendemos repensar el acompañamiento docente para la enseñanza de la alfabetización inicial en Chile. A través del análisis de la experiencia de dos profesoras recién insertas en primaria y una mentora, buscamos identificar criterios que podrían ser esenciales en el acompañamiento de la enseñanza de la lectura y escritura inicial. A partir de una metodología cualitativa, con perspectiva etnográfica y de carácter exploratorio, descriptivo e interpretativo, analizamos relatos escritos, una creación artística y entrevistas semiestructuradas bajo el sistema de creencias, representaciones y saberes propuesto por el grupo PLURAL (CRS). La recogida de datos nos permitió obtener 9 posibles criterios esenciales para el acompañamiento en esta área, que podrían dar luces a futuras investigaciones en el campo.
Descripció
Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat, Curs: 2020-2021, Tutora: Montserrat Fons
Matèries (anglès)
Citació
Citació
SANCHO TAPIA, Javiera belén. Repensar el acompañamiento docente para la enseñanza de la alfabetización inicial: experiencias de dos profesoras de primaria y una mentora en Chile. [consulta: 29 de novembre de 2025]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/181072]