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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/129799
Enseñar entonación: análisis de manuales
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De la misma manera que las notas de una partitura no tienen sentido si el músico no les confiere un sentido interpretativo, las palabras y los sonidos de una lengua no acaban de completarse comunicativamente si el estudiante de español no les aporta la melodía apropiada. En los últimos años, han aumentado los estudios teóricos que tienen como objeto de estudio la didáctica de la entonación, por lo que ahora es necesario comprobar en qué medida se han adaptado a la práctica de la enseñanza de ELE. Así pues, en este trabajo, hemos analizado la presencia de la entonación en cinco manuales de español general de nivel A1, cuya fecha de publicación es posterior a 2010. Como objeto de análisis, se han tenido en cuenta no solo las diferentes actividades didácticas de los manuales, sino también la metodología propuesta en las guías para el profesor. Para ello, hemos elaborado una ficha de observación basada en once preguntas, que nos permitirá debatir cuál es el mejor camino para tratar la didáctica de la entonación.
As the notes of a score need a musician to make them meaningful, words and sounds of a language would be incomplete without students of Spanish language providing them with the appropriate melody. In recent years, theoretical studies on intonation teaching have proliferated. Now the need arises to check to what extent those latest studies on Teaching Spanish as a Foreign Language are practice-oriented. Thus, the present research focuses on intonation methodology in five Spanish language textbooks of level A1 (CEFR), published after 2010. The object of analysis has been not only the various didactic activities of textbooks, but also the methodology proposed in the teacher’s books. To that end, we have prepared an information sheet based on eleven questions that will allow us to determine how to optimize intonation teaching.
As the notes of a score need a musician to make them meaningful, words and sounds of a language would be incomplete without students of Spanish language providing them with the appropriate melody. In recent years, theoretical studies on intonation teaching have proliferated. Now the need arises to check to what extent those latest studies on Teaching Spanish as a Foreign Language are practice-oriented. Thus, the present research focuses on intonation methodology in five Spanish language textbooks of level A1 (CEFR), published after 2010. The object of analysis has been not only the various didactic activities of textbooks, but also the methodology proposed in the teacher’s books. To that end, we have prepared an information sheet based on eleven questions that will allow us to determine how to optimize intonation teaching.
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Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2013-2014, Tutor: Carmen López Ferrero
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ESCOURIDO PERNAS, Ana Belén. Enseñar entonación: análisis de manuales. [consulted: 18 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/129799