Fitxers
Tipus de document
TesiVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/231851
La Enseñanza en Odontología: Una Aproximación al Conocimiento Didáctico del Contenido de Profesores de una Universidad Privada en Santo Domingo
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
Contribució addicional
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[spa] Enseñar en Odontología requiere de los docentes no solamente un conocimiento científico-técnico propio de la profesión, sino también de un saber particular, el conocimiento didáctico del contenido (CDC), que les permite representar y formular el cuerpo de conocimiento de una materia, de manera que resulte comprensible para los estudiantes. Aun cuando se reconoce su importancia en la formación y práctica docente y su potencial capacidad para mejorar la calidad de la enseñanza, la evidencia empírica sobre el CDC en Odontología sigue siendo limitada, lo que subraya la necesidad de profundizar en su análisis. El objetivo principal de este estudio fue describir y analizar el CDC de profesores de la Escuela de Odontología de la Universidad Iberoamericana, así como identificar las manifestaciones del constructo en la práctica docente y posibles factores que influyen en su desarrollo, tanto a nivel personal como colectivo. La investigación se abordó a través del enfoque cualitativo y el paradigma constructivista-interpretativo. Se realizó un estudio de casos múltiples, empleando como técnicas de obtención de la información la observación no participante, entrevistas en profundidad al profesorado, entrevistas a los estudiantes y análisis documental. Los participantes fueron tres docentes experimentados y bien valorados de la Escuela de Odontología, pertenecientes a las áreas de prótesis, cirugía bucal y proyecto final. Se empleó el modelo del consenso refinado, el cual ha sido reconocido en estudios previos como pertinente al analizar la naturaleza y desarrollo del CDC. El análisis de datos cualitativos se realizó empleando el método de comparaciones constantes, utilizando el programa ATLAS.ti 24 para la organización, codificación y categorización de los datos obtenidos. Los resultados evidenciaron aspectos clave relacionados con las concepciones y creencias de los docentes, su desarrollo profesional, y las manifestaciones del CDC en diversos ámbitos: desde la planificación didáctica, su rol como guía y facilitador del aprendizaje, y como una práctica reflexiva.
[eng] Teaching in dentistry requires from faculty not only a scientific-technical knowledge specific to the profession, but also a particular knowledge, pedagogical content knowledge (PCK), which allows them to represent and formulate the body of knowledge of a subject in a way that is understandable to students. Although its importance in teacher training and practice and its potential ability to improve the quality of teaching is recognized, empirical evidence on pedagogical content knowledge in dentistry remains limited, which underscores the need for further analysis. The main objective of this study was to describe and analyze the PCK of professors at the School of Dentistry of the Universidad Iberoamericana, as well as to identify the manifestations of the construct in teaching practice and possible factors that influence its development, both at a personal and collective level. The research was carried out through the qualitative approach and the constructivist-interpretative paradigm. A multiple case study was conducted, using non-participant observation, in-depth interviews with teachers, group interviews with students and documentary analysis as techniques for obtaining information. The participants were three experienced and well-regarded faculty members from the School of Dentistry, from the areas of prosthodontics, oral surgery and final project. The refined consensus model was used, which has been recognized in previous studies as relevant in analyzing the nature and development of PCK. The qualitative data analysis was performed using the constant comparisons method, using the ATLAS.ti 24 program for the organization, coding and categorization of the data obtained. The results highlighted key aspects related to the teachers' conceptions and beliefs, their professional development, and the manifestations of PCK across various areas: from instructional planning, its role as a guide and facilitator of learning, and as a reflective practice.
[cat] Ensenyar en Odontologia requereix dels docents no solament un coneixement cientificotècnic propi de la professió, sinó també d'un saber particular, el coneixement didàctic del contingut (CDC), que els permet representar i formular el cos de coneixement d'una matèria, de manera que resulti comprensible per als estudiants. Tot i que es reconeix la seva importància en la formació i pràctica docent i la seva potencial capacitat per a millorar la qualitat de l'ensenyament, l'evidència empírica sobre el CDC en Odontologia continua sent limitada, la qual cosa subratlla la necessitat d'aprofundir en la seva anàlisi. L'objectiu principal d'aquest estudi va ser descriure i analitzar el CDC de professors de l'Escola d'Odontologia de la Universitat Iberoamericana, així com identificar les manifestacions del constructe en la pràctica docent i possibles factors que influeixen en el seu desenvolupament, tant a nivell personal com col·lectiu. La recerca es va abordar a través de l'enfocament qualitatiu i el paradigma constructivista-interpretatiu. Es va realitzar un estudi de casos múltiples, emprant com a tècniques d'obtenció de la informació l'observació no participant, entrevistes en profunditat al professorat, entrevistes als estudiants i anàlisi documental. Els participants van ser tres docents experimentats i ben valorats de l'Escola d'Odontologia, pertanyents a les àrees de pròtesis, cirurgia bucal i projecte final. Es va emprar el model del consens refinat, el qual ha estat reconegut en estudis previs com a pertinent en analitzar la naturalesa i desenvolupament del CDC. L'anàlisi de dades qualitatives es va realitzar emprant el mètode de comparacions constants, utilitzant el programa ATLAS.ti 24 per a l'organització, codificació i categorització de les dades obtingudes. Els resultats van evidenciar aspectes clau relacionats amb les concepcions i creences dels docents, el seu desenvolupament professional, i les manifestacions del CDC en diversos àmbits: des de la planificació didàctica, el seu rol com a guia i facilitador de l'aprenentatge, i com una pràctica reflexiva
[eng] Teaching in dentistry requires from faculty not only a scientific-technical knowledge specific to the profession, but also a particular knowledge, pedagogical content knowledge (PCK), which allows them to represent and formulate the body of knowledge of a subject in a way that is understandable to students. Although its importance in teacher training and practice and its potential ability to improve the quality of teaching is recognized, empirical evidence on pedagogical content knowledge in dentistry remains limited, which underscores the need for further analysis. The main objective of this study was to describe and analyze the PCK of professors at the School of Dentistry of the Universidad Iberoamericana, as well as to identify the manifestations of the construct in teaching practice and possible factors that influence its development, both at a personal and collective level. The research was carried out through the qualitative approach and the constructivist-interpretative paradigm. A multiple case study was conducted, using non-participant observation, in-depth interviews with teachers, group interviews with students and documentary analysis as techniques for obtaining information. The participants were three experienced and well-regarded faculty members from the School of Dentistry, from the areas of prosthodontics, oral surgery and final project. The refined consensus model was used, which has been recognized in previous studies as relevant in analyzing the nature and development of PCK. The qualitative data analysis was performed using the constant comparisons method, using the ATLAS.ti 24 program for the organization, coding and categorization of the data obtained. The results highlighted key aspects related to the teachers' conceptions and beliefs, their professional development, and the manifestations of PCK across various areas: from instructional planning, its role as a guide and facilitator of learning, and as a reflective practice.
[cat] Ensenyar en Odontologia requereix dels docents no solament un coneixement cientificotècnic propi de la professió, sinó també d'un saber particular, el coneixement didàctic del contingut (CDC), que els permet representar i formular el cos de coneixement d'una matèria, de manera que resulti comprensible per als estudiants. Tot i que es reconeix la seva importància en la formació i pràctica docent i la seva potencial capacitat per a millorar la qualitat de l'ensenyament, l'evidència empírica sobre el CDC en Odontologia continua sent limitada, la qual cosa subratlla la necessitat d'aprofundir en la seva anàlisi. L'objectiu principal d'aquest estudi va ser descriure i analitzar el CDC de professors de l'Escola d'Odontologia de la Universitat Iberoamericana, així com identificar les manifestacions del constructe en la pràctica docent i possibles factors que influeixen en el seu desenvolupament, tant a nivell personal com col·lectiu. La recerca es va abordar a través de l'enfocament qualitatiu i el paradigma constructivista-interpretatiu. Es va realitzar un estudi de casos múltiples, emprant com a tècniques d'obtenció de la informació l'observació no participant, entrevistes en profunditat al professorat, entrevistes als estudiants i anàlisi documental. Els participants van ser tres docents experimentats i ben valorats de l'Escola d'Odontologia, pertanyents a les àrees de pròtesis, cirurgia bucal i projecte final. Es va emprar el model del consens refinat, el qual ha estat reconegut en estudis previs com a pertinent en analitzar la naturalesa i desenvolupament del CDC. L'anàlisi de dades qualitatives es va realitzar emprant el mètode de comparacions constants, utilitzant el programa ATLAS.ti 24 per a l'organització, codificació i categorització de les dades obtingudes. Els resultats van evidenciar aspectes clau relacionats amb les concepcions i creences dels docents, el seu desenvolupament professional, i les manifestacions del CDC en diversos àmbits: des de la planificació didàctica, el seu rol com a guia i facilitador de l'aprenentatge, i com una pràctica reflexiva
Recurs relacionat
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
CASTILLO JÁQUEZ, Isaury. La Enseñanza en Odontología: Una Aproximación al Conocimiento Didáctico del Contenido de Profesores de una Universidad Privada en Santo Domingo. [consulted: 10 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/231851