Entre la protección y la participación: experiencias del alumnado de educación primaria en contextos de plataformización escolar

Abstract

En el contexto actual de digitalización educativa y creciente plataformización de las escuelas, este artículo analiza cómo se configura el acompañamiento y la protección del alumnado en educación primaria en relación con el uso de plataformas digitales, atendiendo el papel del profesorado, familias y los iguales desde las propias voces del alumnado. A través de una metodología cualitativa en dos fases, se realizaron seis grupos discusión con alumnado de entre 10 y 12 años en centros educativos de Cataluña y, posteriormente, un estudio de caso etnográfico en una de las escuelas participantes. El análisis de las manifestaciones permitió identificar los marcos interpretativos con los que el alumnado construye sentido respecto a las figuras adultas y sus pares en contextos escolares digitalizados. A su vez, las observaciones ofrecieron una aproximación a las prácticas reales en el aula, permitiendo contrastar los relatos con los usos cotidianos de las plataformas digitales. Los resultados revelan una percepción ambivalente hacia el profesorado como figura de control y apoyo, un rol difuso de las familias, y una alta centralidad de los iguales como referentes digitales. Estos hallazgos se discuten a la luz de los marcos normativos vigentes y del enfoque de alfabetización digital crítica, subrayando la necesidad de incorporar la voz del alumnado en el diseño de políticas educativas digitales.