Anàlisi de la implementació d’estratègies per fomentar l’ús oral del català a les escoles

Abstract

[cat] En els darrers anys, s’ha constatat una disminució de l’ús del català als centres educatius de Catalunya. Malgrat que l’escola garanteix l’ensenyament de la llengua, aquest coneixement cada vegada es tradueix menys en un ús habitual per part de l’alumnat. En aquest context, aquest Treball Final de Grau analitza la implementació d’estratègies per al foment de l’ús oral del català recollides pel programa TuCAT, vinculat al projecte de recerca EFUOLC. Concretament, la recerca se centra a observar i valorar com aquestes estratègies es concreten en dues aules de cinquè de primària per tal de contrastar les propostes teòriques del programa amb la complexitat de la realitat escolar. La metodologia emprada ha estat de caràcter qualitatiu, basada en observacions a les dues aules i en la presa de notes de camp a les reunions en línia del programa TuCAT, en què les dues tutores observades es reunien amb altres docents per compartir la implementació d’estratègies del programa. Aquestes dues tècniques de recollida de dades han permès identificar les estratègies emprades, les adaptacions realitzades per les docents, i la resposta de l’alumnat davant d’aquestes propostes. Els resultats d’aquest treball mostren que les estratègies del programa TuCAT són aplicables a la realitat de l’aula, malgrat que requereixen adaptacions lleugeres per ajustar-se a les necessitats dels grups o del context escolar en què s’implementen. També s’inclouen evidències en relació amb diverses estratègies i pràctiques docents que generen una resposta positiva per part de l’alumnat i afavoreixen la predisposició a utilitzar el català. Així doncs, aquest treball contribueix a reflexionar sobre les possibilitats i els reptes de promoure l’ús de la llengua catalana a les aules. [eng] In recent years, the use of Catalan in schools across Catalonia has decreased. Although schools ensure the teaching of the language, this knowledge is increasingly less reflected in students’ habitual use of Catalan. In this context, this Final Degree Project analyzes the implementation of strategies designed to promote the use of Catalan, which are included in the TuCAT program, linked to the EFUOLC research project. This research focuses on observing and assessing how these strategies are implemented in two fifth-grade primary school classrooms in order to compare the program’s theoretical proposals with the complexity of school reality. This study has followed a qualitative methodology based on classroom observations and field notes taken during the online meetings of the TuCAT program, in which the two observed teachers met with other teachers to share their experiences implementing the program’s strategies. These two methods made it possible to identify the strategies used, the adaptations made by the teachers, and the students’ responses to these proposals. The findings of this study show that the TuCAT strategies can be applied in the classroom, although small adjustments are sometimes needed to address the needs of the students or the school context. This research also highlights several strategies and teaching practices that generate positive responses from students and encourage them to use Catalan. Therefore, this study contributes to the reflection on the possibilities and challenges of promoting the use of Catalan in classrooms.