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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/130503
Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados
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El estudio indaga la actuación de profesores experimentados a partir de la caracterización de explicaciones en clases de física en una facultad de ingeniería. La aproximación metodológica es cualitativa. Es un estudio de casos. Dado el carácter social, didáctico, semiótico, comunicativo y multimodal de las clases, seleccionamos el referente aportado por Ogborn, Kress, Martins & McGillicuddy (1996), así como aportes de otros autores sobre la multimodalidad. Los resultados aportan 'pistas' sobre 'cómo' los profesores transforman su conocimiento disciplinar en uno 'enseñable' y la contribución de tal 'quehacer' a la formación integral del estudiante de ingeniería. También se extraen elementos para la mejora de la práctica docente.
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FAGÚNDEZ, Thamara J. and CASTELLS LLAVANERA, Marina. Las explicaciones de física en clase a nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados. Educere. 2009. Vol. 13, num. 47, pags. 983-996. ISSN 1316-4910. [consulted: 15 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/130503