Fitxers
Tipus de document
TesiVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/231972
Didáctica musical para la mejora del estado psicosocial y el control de las emociones en alumnado de 1r curso de Educación Secundaria Obligatoria
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
Contribució addicional
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[spa] Esta tesis doctoral tiene como objetivo principal evaluar el impacto educativo del programa PiEME (Programa de intervención en Educación Musical y Emocional) en el aprendizaje musical y en el desarrollo psicosocial del alumnado de primer curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Comunidad Valenciana. La investigación surge de la necesidad manifestada por el profesorado de disponer de estrategias metodológicas que integren la dimensión emocional en las disciplinas artísticas. El estudio se enmarca en una metodología evaluativa sustentada en un modelo crítico, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos. El programa PiEME, diseñado en coherencia con el currículo vigente, se aplicó a un grupo experimental de estudiantes de 1.º de ESO y se comparó con un grupo control que siguió la metodología tradicional. La recogida de datos se realizó mediante cuestionarios, rúbricas de observación/evaluación, grupos focales, notas de campo y el test de socialización BAS-3. Los resultados evidencian mejoras estadísticamente significativas en el grupo experimental tanto en las competencias emocionales como en las musicales. En estas últimas destacan los avances en la escucha activa, la interpretación, la expresión y la apreciación musical. Asimismo, el alumnado mostró una mayor autoconciencia, autorregulación emocional, empatía y capacidad de interacción social. La integración de las competencias emocionales en la educación musical contribuye al bienestar psicosocial y favorece un aprendizaje más inclusivo, reflexivo y humanista. La investigación demuestra que la educación musical puede convertirse en un medio eficaz para el aprendizaje emocional y el crecimiento personal cuando los contenidos curriculares se abordan desde una perspectiva afectiva y experiencial. El programa PiEME ofrece un marco validado y replicable para fortalecer las competencias musicales y emocionales en la educación secundaria.
[cat] Aquesta tesi doctoral té com a objectiu principal avaluar l’impacte educatiu del programa PiEME (Programa d’Intervenció en Educació Musical i Emocional) en l’aprenentatge musical i en el desenvolupament psicosocial de l’alumnat de primer curs d’Educació Secundària Obligatòria (ESO) a la Comunitat Valenciana. La recerca sorgeix de la necessitat manifestada pel professorat de disposar d’estratègies metodològiques que integrin la dimensió emocional en les disciplines artístiques. L’estudi s’emmarca en una metodologia avaluativa sustentada en un model crític, combinant enfocaments quantitatius i qualitatius. El programa PiEME, dissenyat en coherència amb el currículum vigent, es va aplicar a un grup experimental d’estudiants de 1r d’ESO i es va comparar amb un grup control que va seguir la metodologia tradicional. La recollida de dades es va realitzar mitjançant qüestionaris, rúbriques d’observació/avaluació, grups focals, notes de camp i el test de socialització BAS-3. Els resultats evidencien millores estadísticament significatives en el grup experimental tant en les competències emocionals com en les musicals. En aquestes últimes, destaquen els avenços en l’escolta activa, la interpretació, l’expressió i l’apreciació musical. Així mateix, l’alumnat va mostrar una major autoconsciència, autoregulació emocional, empatia i capacitat d’interacció social. La integració de les competències emocionals en l’educació musical contribueix al benestar psicosocial i afavoreix un aprenentatge més inclusiu, reflexiu i humanista. La recerca demostra que l’educació musical pot esdevenir un mitjà eficaç per a l’aprenentatge emocional i el creixement personal quan els continguts curriculars s’aborden des d’una perspectiva afectiva i experiencial. El programa PiEME ofereix un marc validat i replicable per enfortir les competències musicals i emocionals en l’educació secundària.
[eng] This doctoral thesis aims to evaluate the educational impact of the PiEME program (Intervention Program in Music and Emotional Education) on musical learning and the psychosocial development of first-year Compulsory Secondary Education (ESO) students in the Valencian Community. The research arises from the need expressed by teachers to have methodological strategies that integrate the emotional dimension into artistic disciplines. The study follows an evaluative methodology grounded in a critical model, combining quantitative and qualitative approaches. The PiEME program, designed in accordance with the current curriculum, was implemented with an experimental group of first-year ESO students and compared with a control group that followed traditional teaching methods. Data were collected through questionnaires, observation/evaluation rubrics, focus groups, field notes, and the BAS-3 Socialization Test. The results show statistically significant improvements in the experimental group in both emotional and musical competencies. In the latter, notable progress was observed in listening, performance, expression, and musical appreciation. Students also demonstrated greater self-awareness, emotional self-regulation, empathy, and social interaction skills. The integration of emotional competencies into music education contributes to psychosocial well-being and promotes a more inclusive, reflective, and humanistic learning process. The research demonstrates that music education can become an effective means for emotional learning and personal growth when curricular content is approached from an affective and experiential perspective. The PiEME program provides a validated and replicable framework to strengthen musical and emotional competencies in secondary education.
[cat] Aquesta tesi doctoral té com a objectiu principal avaluar l’impacte educatiu del programa PiEME (Programa d’Intervenció en Educació Musical i Emocional) en l’aprenentatge musical i en el desenvolupament psicosocial de l’alumnat de primer curs d’Educació Secundària Obligatòria (ESO) a la Comunitat Valenciana. La recerca sorgeix de la necessitat manifestada pel professorat de disposar d’estratègies metodològiques que integrin la dimensió emocional en les disciplines artístiques. L’estudi s’emmarca en una metodologia avaluativa sustentada en un model crític, combinant enfocaments quantitatius i qualitatius. El programa PiEME, dissenyat en coherència amb el currículum vigent, es va aplicar a un grup experimental d’estudiants de 1r d’ESO i es va comparar amb un grup control que va seguir la metodologia tradicional. La recollida de dades es va realitzar mitjançant qüestionaris, rúbriques d’observació/avaluació, grups focals, notes de camp i el test de socialització BAS-3. Els resultats evidencien millores estadísticament significatives en el grup experimental tant en les competències emocionals com en les musicals. En aquestes últimes, destaquen els avenços en l’escolta activa, la interpretació, l’expressió i l’apreciació musical. Així mateix, l’alumnat va mostrar una major autoconsciència, autoregulació emocional, empatia i capacitat d’interacció social. La integració de les competències emocionals en l’educació musical contribueix al benestar psicosocial i afavoreix un aprenentatge més inclusiu, reflexiu i humanista. La recerca demostra que l’educació musical pot esdevenir un mitjà eficaç per a l’aprenentatge emocional i el creixement personal quan els continguts curriculars s’aborden des d’una perspectiva afectiva i experiencial. El programa PiEME ofereix un marc validat i replicable per enfortir les competències musicals i emocionals en l’educació secundària.
[eng] This doctoral thesis aims to evaluate the educational impact of the PiEME program (Intervention Program in Music and Emotional Education) on musical learning and the psychosocial development of first-year Compulsory Secondary Education (ESO) students in the Valencian Community. The research arises from the need expressed by teachers to have methodological strategies that integrate the emotional dimension into artistic disciplines. The study follows an evaluative methodology grounded in a critical model, combining quantitative and qualitative approaches. The PiEME program, designed in accordance with the current curriculum, was implemented with an experimental group of first-year ESO students and compared with a control group that followed traditional teaching methods. Data were collected through questionnaires, observation/evaluation rubrics, focus groups, field notes, and the BAS-3 Socialization Test. The results show statistically significant improvements in the experimental group in both emotional and musical competencies. In the latter, notable progress was observed in listening, performance, expression, and musical appreciation. Students also demonstrated greater self-awareness, emotional self-regulation, empathy, and social interaction skills. The integration of emotional competencies into music education contributes to psychosocial well-being and promotes a more inclusive, reflective, and humanistic learning process. The research demonstrates that music education can become an effective means for emotional learning and personal growth when curricular content is approached from an affective and experiential perspective. The PiEME program provides a validated and replicable framework to strengthen musical and emotional competencies in secondary education.
Recurs relacionat
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
PALAU BELENGUER, Rubén. Didáctica musical para la mejora del estado psicosocial y el control de las emociones en alumnado de 1r curso de Educación Secundaria Obligatoria. [consulted: 10 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/231972