El portafolios del profesorado universitario: un instrumento para la evaluación y para el desarrollo profesional

Abstract

Actualmente son muchos los que, por lo menos en público, dicen aceptar que docencia e investigación son las dos caras de una moneda por lo que respecta a la actividad académica del profesorado universitario. Sin embargo, la cruda realidad, no sólo española sino de otros muchos países, da a entender que, muchas veces, dicha afirmación no debe de ser más que pura retórica. De no ser así, no se entiende el gran desequilibrio que, de hecho, existe entre la consideración que reciben la actividad docente y la actividad investigadora a la hora de seleccionar, promocionar e, incluso, incentivar económicamente al profesorado. En muchas facultades universitarias, especialmente en las de carácter más experimental, en los procesos de selección y promoción del profesorado, prácticamente sólo se toma en consideración la calidad investigadora; de forma que, con demasiada frecuencia, se promocionan profesores con historial académico mediocre y sin ningún interés para la docencia. Como consecuencia, docencia e investigación se han convertido en actividades antagónicas; la dedicación a la enseñanza se percibe como un estorbo para la carrera académica, la docencia se considera como una actividad secundaria de la que ciertos profesores preferirían poder librarse y la función docente ha caído progresivamente en un estado de relativo abandono. Esta situación, que comporta una notable despreocupación por la mejora de la calidad de la enseñanza, constituye actualmente uno de los mayores obstáculos para la reforma de los planes de estudio, de los contenidos de formación y de las metodologías docentes.