Reporters Ecosistèmics. El periodisme de solucions com a eina davant l'ecoansietat

Abstract

[cat] Aquest treball presenta una proposta didàctica innovadora per incloure l’àmbit ecosocial des de la comunicació científica i la seva relació amb l’ecoansietat a Biologia de primer de Batxillerat. L'objectiu principal és avaluar el potencial d'una intervenció basada en el periodisme de solucions per millorar la gestió emocional de l’alumnat davant el canvi climàtic. Metodològicament, la investigació aplica un disseny mixt en un centre de Catalunya, combinant un qüestionari inicial quantitatiu d'indicadors de malestar psicològic amb l'anàlisi qualitativa i crítica del discurs alarmista en notícies ambientals. La proposta articula l’educació ambiental formal mitjançant el treball cooperatiu i la regulació de les ecoemocions. Els resultats mostren que l'exposició a narratives marcadament alarmistes genera un fort sentiment d'indefensió i bloqueig emocional, mentre que el canvi cap a un to basat en solucions i respostes col·lectives redueix el malestar i augmenta la motivació intrínseca. En conclusió, la proposta demostra la viabilitat de connectar la ciència amb l'alfabetització mediàtica, obrint camí cap a una pedagogia de l'esperança que transforma l'ecoansietat en pensament crític aplicat i acció ciutadana conscient. [eng] This paper presents an innovative didactic proposal aimed at integrating the ecosocial perspective and its relationship with eco-anxiety into the first year of upper secondary education. The primary objective is to evaluate the potential of an intervention based on solutions journalism to improve students' emotional management regarding climate change. Methodologically, the research applies a mixed-method design in a secondary school in Catalonia, combining an initial quantitative questionnaire on psychological distress indicators with a qualitative, critical analysis of alarmist discourse in environmental news. The proposal structures formal environmental education through cooperative work and the regulation of eco-emotions. The results show that exposure to markedly alarmist narratives generates a strong sense of helplessness and emotional blockage, whereas shifting toward an informative tone based on solutions and collective responses reduces psychological distress and increases intrinsic motivation. In conclusion, the proposal demonstrates the viability of connecting science with media literacy, paving the way toward a hope-based pedagogy that transforms eco-anxiety into applied critical thinking and conscious citizen action.