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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/110782
Aula invertida: experiencia en el Grado de Enfermería
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Resum
En el aula invertida, los estudiantes trabajan autónomamente tareas previamente preparadas con este fin por el profesorado. Objetivo: evaluar el aula invertida como innovación docente y contrastar los resultados con grupo con docencia tradicional. Contexto: primer curso del Grado de Enfermería en la asignatura troncal Ciencias Psicosociales Aplicadas a la Salud (grupo C, n=81). Metodología: cualitativa y cuantitativa con la inclusión de instrumentos estandarizados ad hoc. Destaca la evaluación por pares y contrastes verbales sobre contenidos tutelados por el profesorado. Se realizó evaluación del grupo control y el grupo experimental y se contrastaron los resultados de las cualificaciones obtenidas. Resultados. Puntuación sobre 10 con medias y desviación estándar: Intraclase, superior en el aula invertida (7,96 + 0,67) frente a (5,89 + 1,26) en examen (p-valor < 0,001). Interclase, grupo experimental (5,89 + 1,26) y grupo control (6,02 + 1,16), (p-valor 0,508). Sin hallazgo de diferencias estadísticamente significativas. Conclusión: Sin preparación para el examen y gran esfuerzo adicional, destacó la satisfacción por parte del profesorado y de los estudiantes, el aula invertida se mostró claramente favorable para la adquisición de conocimientos en la asignatura de Enfermería probada.
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SABATER MATEU, Ma. Pilar, et al. Aula invertida: experiencia en el Grado de Enfermería. RIDU: Revista d'Innovació Docent Universitària. 2017. Vol. 9, núm. 115-123. ISSN 2013-2298. [consulta: 10 de maig de 2026]. Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/110782