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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/181228
Aproximación a la Content-Based Instruction: análisis de manuales de dos contextos educativos formales en Estados Unidos y en Gran Bretaña
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Resum
[spa] A partir del trabajo científico relacionado con la enseñanza de lenguas extranjeras en ámbitos educativos formales e informales ligados a contextos migratorios, han proliferado diversas corrientes teóricas que han derivado del enfoque comunicativo de la enseñanza de lenguas hacia la instrucción basada en contenidos temáticos. Considerada un modo de abordaje de los currículos académicos, uno de los principios de la Content-Based Instruction afirma que son los contenidos temáticos los que seleccionan los contenidos lingüísticos necesarios para el abordaje de los mismos. Con el propósito de observar cómo se realiza este principio, en el presente trabajo se analizan los ejercicios de dos unidades temáticas de dos libros de texto de educación pre-universitarios de español como lengua extranjera en dos contextos angloparlantes: Estados Unidos y Reino Unido. El análisis se llevó a cabo considerando, por un lado, la función de cada ejercicio dentro de la secuencia de la lección y, por otro lado, las características cualitativas de los mismos en tanto ejercicios de uso de la lengua, tanto desde la perspectiva de las destrezas comunicativas, como del sistema formal de la lengua, y también de traducciones. A pesar de tratarse de cursos en contextos angloparlantes e idéntica franja etaria de los usuarios, las conclusiones revelan que en el caso estadounidense las destrezas comunicativas están al servicio del andamiaje de la construcción del saber temático, trabajando los contenidos a través de ejercicios diversos y significativos aunque no se observó relación en cuanto a la presentación de los contenidos gramaticales. En el caso británico, el trabajo con la información temática no trasciende un nivel explícito y global, sin hallarse vínculos entre los temas y los contenidos de lingüísticos. Los datos han revelado que el libro, a pesar de centrarse en contenidos temáticos como eje, contiene un componente importante del enfoque gramática-traducción.
Descripció
Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2019-2021, Tutor: Daniel Cassany
Citació
Citació
BLANCO, Rocío. Aproximación a la Content-Based Instruction: análisis de manuales de dos contextos educativos formales en Estados Unidos y en Gran Bretaña. [consulta: 29 de novembre de 2025]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/181228]