Fitxers
Embargament
Document embargat fins el 2027-06-15Tipus de document
TesiVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/231815
En cuerpo y alma: La responsabilidad personal en la artesanía del oficio docente. Una indagación narrativa.
Títol de la revista
Director/Tutor
Contribució addicional
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[spa] Día tras día en nuestro quehacer docente, vivimos innumerables experiencias educativas. Situaciones que pueden ir de la mano tanto de la materia que enseñamos como de lo que comprende el acompañamiento cotidiano de la vida: cuestiones vinculadas a las relaciones dentro del aula, reclamo de presencia por parte del estudiantado, malestares presentes en la institución educativa, desconciertos que emergen dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje, etc. Lo central es que cualquier experiencia puede reclamarnos en cuerpo y alma, con nuestro ser completo. Y en tanto que educadoras podemos dar respuesta a ello a través de una presencia y disposición plena para atender a esa persona que está llamando. Una demanda que puede implicar que hagamos caso y asumamos la responsabilidad de la respuesta a esa circunstancia que nos está interpelando. Asuntos que quizás nos hacen dudar de lo que sostenemos como saber hasta ese momento y nos invitan a abrir-nos a nuevas miradas, cuestionamientos, saberes y no-saberes que vehiculan la artesanía del oficio de nuestro ser y hacer de maestras. Indagar en este tipo de experiencias es el motor de esta investigación, atender a lo que de ellas se pueda desprender y reflexionar, a lo que movilicen en las voces participantes, a los nuevos caminos que puedan imaginarse desde su profundización. Una profundización que se lleva a cabo desde un partir de sí, como una forma de atender al devenir subjetivo de cada maestra en torno a la vivencia de su responsabilidad pedagógica, pero en conexión a la propia vida, a sus experiencias y saberes. En otras palabras, una profundización que mantiene la vida en el centro y propicia un cuestionamiento sincero, apegado a las experiencias para (re)pensarlas y (re)sentirlas. Re-cordar lo acontecido y las decisiones tomadas, para explorar en conjunto nuevas posibilidades de ser y hacer. Un tejido que permita hilar los tiempos, espacios, personajes y acciones, en un bordado en el que ayer, el hoy y los eventuales mañanas puedan quedar abiertos a nuevos hilos y puntos con los que seguir tejiendo. A través de la indagación narrativa y con cinco maestras, se intenta: Comprender y profundizar narrativamente experiencias educativas que abran la vivencia subjetiva de la responsabilidad personal en la artesanía del oficio. Esto, con tal de sostener una coherencia entre la narración de lo que se encuentra atrás de las decisiones pedagógicas que las participantes han tomado en sus experiencias educativas, y un modo de ahondar pertinente a la profundización que reclama su experiencia subjetiva de responsabilidad pedagógica.
[eng] Day after day, in our teaching work, we live countless educational experiences. Situations that can go hand in hand with both the subject we teach and what comprises the daily accompaniment of life: issues linked to relationships within the classroom, demands for presence by students, discomforts present in the educational institution, confusion that emerges within the teaching and learning processes, etc. The central point is that any experience can demand us in body and soul, with our entire being. And as educators we can respond to this through a presence and full disposition to attend to that person who is calling. A demand that can imply that we pay attention and assume responsibility for the response to that circumstance that is calling us. These are issues that may make us doubt what we hold as knowledge until that moment and invite us to open ourselves to new perspectives, questions, knowledge and non-knowledge that convey the craftsmanship of the trade of our being and doing as teachers. Investigating these types of experiences is the driving force of this research, paying attention to what can be derived and reflected from them, to what they mobilize in the participating voices, to the new paths that can be imagined from their deepening. A deepening that is carried out from a starting point, as a way of attending to the subjective becoming of each teacher around the experience of her pedagogical responsibility but in connection with her own life, her experiences and knowledge. In other words, a deepening that keeps life at the center and encourages sincere questioning, attached to experiences in order to (re)think and (re)feel them. Re-member what happened and the decisions made, in order to explore together new possibilities of being and doing. A fabric that allows us to weave times, spaces, characters and actions, in an embroidery in which yesterday, today and eventual tomorrows can be left open to new threads and stitches with which to continue weaving. Through narrative inquiry and with five teachers, we try to: To understand and delve into narratively educational experiences that open up the subjective experience of personal responsibility in the craft of the trade. This, in order to maintain a coherence between the narration of what is behind the pedagogical decisions that the participants have made in their educational experiences, and a way of delving relevant to the deepening that their subjective experience of pedagogical responsibility demands.
[cat] Dia rere dia en la nostra tasca docent, vivim innombrables experiències educatives. Situacions que poden anar acompanyades tant de la matèria que impartim com del que comprèn l'acompanyament quotidià de la vida: qüestions vinculades a les relacions dins l'aula, demanda de presència per part de l'alumnat, malestar present a la institució educativa, confusió que sorgeix en els processos d'ensenyament i aprenentatge, etc. El central és que qualsevol experiència ens pot reclamar en cos i ànima, amb el nostre ésser complet. I com a educadors podem respondre a això amb plena presència i voluntat d'atendre aquella persona que truca. Una demanda que pot implicar que prestem atenció i assumim la responsabilitat de la resposta a aquella circumstància que ens interpel·la. Temes que potser ens fan dubtar del que mantenim com a coneixement fins aquell moment i ens conviden a obrir-nos a noves perspectives, preguntes, coneixements i no coneixements que transmeten l'artesania del nostre ser i ser mestres. Investigar aquest tipus d'experiències és el motor d'aquesta recerca, atenent al que se'n pot extreure i reflexionar, al que mobilitzen en les veus participants, als nous camins que es poden imaginar a partir del seu aprofundiment. Un aprofundiment que es realitza des d'un punt de partida, com una manera d'atendre el desenvolupament subjectiu de cada professor al voltant de l'experiència de la seva responsabilitat pedagògica, però en connexió amb la seva pròpia vida, les seves experiències i coneixements. És a dir, un aprofundiment que manté la vida al centre i fomenta el qüestionament sincer, lligat a experiències per (re)pensar-les i (re)sentir-les. Recordeu el que va passar i les decisions preses, per explorar conjuntament noves possibilitats de ser i fer. Un teixit que permet teixir temps, espais, personatges i accions en un brodat en el qual l'ahir, l'avui i l'eventual demà es poden deixar oberts a nous fils i punts amb els quals seguir teixint. A través de la investigació narrativa i amb cinc professors, intentem: Entendre i aprofundir narrativament experiències educatives que obrin l'experiència subjectiva de la responsabilitat personal en l'artesania de l'ofici. Això, per tal de mantenir una coherència entre la narració del que hi ha darrere de les decisions pedagògiques que els participants han pres en les seves experiències educatives, i una manera d'aprofundir rellevant en la profunditat que demana la seva experiència subjectiva de responsabilitat pedagògica.
[eng] Day after day, in our teaching work, we live countless educational experiences. Situations that can go hand in hand with both the subject we teach and what comprises the daily accompaniment of life: issues linked to relationships within the classroom, demands for presence by students, discomforts present in the educational institution, confusion that emerges within the teaching and learning processes, etc. The central point is that any experience can demand us in body and soul, with our entire being. And as educators we can respond to this through a presence and full disposition to attend to that person who is calling. A demand that can imply that we pay attention and assume responsibility for the response to that circumstance that is calling us. These are issues that may make us doubt what we hold as knowledge until that moment and invite us to open ourselves to new perspectives, questions, knowledge and non-knowledge that convey the craftsmanship of the trade of our being and doing as teachers. Investigating these types of experiences is the driving force of this research, paying attention to what can be derived and reflected from them, to what they mobilize in the participating voices, to the new paths that can be imagined from their deepening. A deepening that is carried out from a starting point, as a way of attending to the subjective becoming of each teacher around the experience of her pedagogical responsibility but in connection with her own life, her experiences and knowledge. In other words, a deepening that keeps life at the center and encourages sincere questioning, attached to experiences in order to (re)think and (re)feel them. Re-member what happened and the decisions made, in order to explore together new possibilities of being and doing. A fabric that allows us to weave times, spaces, characters and actions, in an embroidery in which yesterday, today and eventual tomorrows can be left open to new threads and stitches with which to continue weaving. Through narrative inquiry and with five teachers, we try to: To understand and delve into narratively educational experiences that open up the subjective experience of personal responsibility in the craft of the trade. This, in order to maintain a coherence between the narration of what is behind the pedagogical decisions that the participants have made in their educational experiences, and a way of delving relevant to the deepening that their subjective experience of pedagogical responsibility demands.
[cat] Dia rere dia en la nostra tasca docent, vivim innombrables experiències educatives. Situacions que poden anar acompanyades tant de la matèria que impartim com del que comprèn l'acompanyament quotidià de la vida: qüestions vinculades a les relacions dins l'aula, demanda de presència per part de l'alumnat, malestar present a la institució educativa, confusió que sorgeix en els processos d'ensenyament i aprenentatge, etc. El central és que qualsevol experiència ens pot reclamar en cos i ànima, amb el nostre ésser complet. I com a educadors podem respondre a això amb plena presència i voluntat d'atendre aquella persona que truca. Una demanda que pot implicar que prestem atenció i assumim la responsabilitat de la resposta a aquella circumstància que ens interpel·la. Temes que potser ens fan dubtar del que mantenim com a coneixement fins aquell moment i ens conviden a obrir-nos a noves perspectives, preguntes, coneixements i no coneixements que transmeten l'artesania del nostre ser i ser mestres. Investigar aquest tipus d'experiències és el motor d'aquesta recerca, atenent al que se'n pot extreure i reflexionar, al que mobilitzen en les veus participants, als nous camins que es poden imaginar a partir del seu aprofundiment. Un aprofundiment que es realitza des d'un punt de partida, com una manera d'atendre el desenvolupament subjectiu de cada professor al voltant de l'experiència de la seva responsabilitat pedagògica, però en connexió amb la seva pròpia vida, les seves experiències i coneixements. És a dir, un aprofundiment que manté la vida al centre i fomenta el qüestionament sincer, lligat a experiències per (re)pensar-les i (re)sentir-les. Recordeu el que va passar i les decisions preses, per explorar conjuntament noves possibilitats de ser i fer. Un teixit que permet teixir temps, espais, personatges i accions en un brodat en el qual l'ahir, l'avui i l'eventual demà es poden deixar oberts a nous fils i punts amb els quals seguir teixint. A través de la investigació narrativa i amb cinc professors, intentem: Entendre i aprofundir narrativament experiències educatives que obrin l'experiència subjectiva de la responsabilitat personal en l'artesania de l'ofici. Això, per tal de mantenir una coherència entre la narració del que hi ha darrere de les decisions pedagògiques que els participants han pres en les seves experiències educatives, i una manera d'aprofundir rellevant en la profunditat que demana la seva experiència subjectiva de responsabilitat pedagògica.
Recurs relacionat
Matèries
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
BORBAR VALENZUELA, Vania Jazmín. En cuerpo y alma: La responsabilidad personal en la artesanía del oficio docente. Una indagación narrativa. [consulted: 1 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/231815