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Data de publicació

2019-01-01

Llicència de publicació

cc-by-nc-nd (c) Montero de Gea, Carlos et al., 2019
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/157637

Cuando Instagram se coló en la universidad, visibilizando a los Invisibles

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Recurs relacionat

https://doi.org/10.1344/RIDU2019.11.9

Resum

El proyecto Invisible se ha realizado dentro del Grado de Educación Social de la Universidad de Barcelona, con los objetivos principales de trabajar los contenidos propios de la asignatura Fundamentos didácticos de la Acción Socioeducativa. A partir de, primeramente la lectura de la obra literaria Invisible, centrada en la visibilización del acoso escolar, para a posteriori, la realización de una intervención socioeducativa con colectivos sensibles del ámbito social a sentirse invisibles, y evidenciando estas intervenciones, más el análisis del proyecto en sí, a través de las redes sociales 2.0 (Instagram) como vía de comunicación de los millenials y dentro del contexto universitario, rompiendo así, la dicotomía teoría/práctica de los contenidos curriculares trabajados en el aula.

Matèries

Xarxes socials, Assetjament escolar, Educació social

Matèries (anglès)

Social networks, Bullying in schools, Social education

Citació

Col·leccions

Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

Citació

MONTERO DE GEA, Carlos, et al. Cuando Instagram se coló en la universidad, visibilizando a los Invisibles. RIDU: Revista d'Innovació Docent Universitària. 2019. Vol. 113, num. 104-113. ISSN 2013-2298. [consulted: 19 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/157637

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