O conhecimento pertinente na interface entre o planejamento de ensino e a prática pedagógica: contribuições de pesquisas de mestrados profissionais

Abstract

As práticas pedagógicas comprometidas com o conhecimento pertinente promovem a vinculação dos conteúdos curriculares com o contexto e as condições planetárias. Este estudo de revisão sistemática tem como objetivo mapear em pesquisas de mestrados profissionais estratégias utilizadas no planejamento de ensino para o desenvolvimento de práticas pedagógicas comprometidas com o conhecimento pertinente. Tendo como base a pesquisa bibliográfica e a abordagem qualitativa, a pesquisa envolveu a análise de dissertações acessíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Dentre os resultados, verificou-se como possíveis estratégias alternativas conectadas a uma educação problematizadora: a valorização de iniciativas inter e transdisciplinares que favoreçam atitudes comprometidas com o equilíbrio entre as necessidades das pesssoas e as do meio ambiente, a ampliação do vínculo entre a escola e as demandas sociais, bem como seu compromisso com a melhoria do entorno e a ênfase em práticas pautadas no bem comum e no fortalecimento de vínculos afetivos. Desta pesquisa, conclui-se que um planejamento pertinente tem relação com estratégias que envolvam desde a concepção da educação à ênfase da prática pedagógica, às instituições e à sua comunidade interna e externa, bem como ao entorno de sua inserção.