La necesidad de una narrativa en la gamificación estructural de una asignatura

Abstract

Actualmente, la enseñanza de las ciencias presenta un desafío debido a la creciente falta de interés de los jóvenes con los estudios científicos y con las actividades de la ciencia (Gil-Pérez et al 2005). Estas emociones negativas solo pueden ser revertidas con emociones positivas más intensas, de acuerdo con Damasio (2010). Por este motivo, la enseñanza de las ciencias en los grados de Maestro de Educación Primaria (MEP) y de Maestro de Educación Infantil (MEI) no sólo debería enseñar contenidos propios de las disciplinas científicas, sino que debería fomentar un cambio de actitud entre los estudiantes, a partir de la introducción de elementos o metodologías que provoquen emociones positivas al alumnado. Una de estas metodologías para fomentar el cambio de actitud es la gamificación.