La dansa com un agent educador

Abstract

La dansa, un art poc contemplat dins les institucions escolars es planteja com un recurs pedagògic dins les aules. En la present recerca es suggereix una nova proposta curricular entorn a la dansa amb l’objectiu de treballar conceptes i pràctiques relacionades amb aquesta que no es contemplen en el DECRET 119/2015, de tal manera que també s’augmentin les hores lectives en l’àmbit artístic. La proposta curricular es sustenta per a una sèrie de fonaments teòrics sobre tot el que es treballa amb la dansa a nivell físic, motriu, emocional, cognitiu i social. El paper del pedagog/a de la dansa entra en joc entorn a la proposta ja que aquest és desconegut per a la societat, obviant i adjudicant la professió en l’àmbit artístic professional, deixant enrere un ventall de possibilitats laborals a les institucions escolars. S’exposa la dansa com un instrument al servei de l’educació, que ofereix i garanteix un bon desenvolupament integral dels infants, fet que dóna sentit al seu valor pedagògic i entre en rigor com a un agent educador.

La danza, un arte poco contemplado dentro de las instituciones escolares se plantea como un recurso pedagógico dentro de las aulas. En la presente investigación se sugiere una nueva propuesta curricular entorno a la danza con el objetivo de trabajar conceptos y prácticas relacionadas con esta que no se contemplan en el DECRETO 119/2015, de tal manera que también se aumenten las horas lectivas en el ámbito artístico. La propuesta curricular se sustenta para una serie de cimientos teóricos sobre todo el que se trabaja con la danza a nivel físico, motriz, emocional, cognitivo y social. El papel del pedagogo/a de la danza entra en juego en torno a la propuesta puesto que este es desconocido para la sociedad, obviando y adjudicando la profesión en el ámbito artístico profesional, dejando atrás un abanico de posibilidades laborales a las instituciones escolares. Se expone la danza como un instrumento al servicio de la educación, que ofrece y garantiza un buen desarrollo integral de los niños, hecho que da sentido a su valor pedagógico y entre en rigor como un agente educador.