La cooperación en entornos gamificados: la clave para una inmersión efectiva y motivadora en una asignatura de didáctica de las ciencias experimentales

Abstract

La percepción y actitud negativa hacia las ciencias experimentales es uno de los grandes desafíos a los que se enfrenta la formación de futuros maestros de Educación Primaria (Brígido et al., 2009; Dávila et al., 2015; Gil-Pérez et al., 2005; Martín-García et al., 2023). Esta problemática se ve reflejada en una baja motivación para el aprendizaje de estas disciplinas y una predisposición desfavorable hacia su enseñanza, lo que constituye un obstáculo importante en la formación de docentes capaces de transmitir de manera efectiva conocimientos científicos. Promover actitudes favorables hacia la ciencia es un desafío fundamental en la educación, ya que dichas actitudes fomentan la creencia en la ciencia y promueven su supervivencia y desarrollo dentro de la sociedad (de Jong et al., 2020; Wintterlin et al, 2021). En este contexto, la gamificación educativa emerge como una metodología prometedora para abordar estos desafíos. La gamificación, definida como la incorporación de elementos, mecánicas y dinámicas propias de los juegos en contextos no lúdicos, como el educativo (Kapp, 2012), ha demostrado su capacidad para motivar a los estudiantes y mejorar su implicación en el proceso de aprendizaje (Kalogiannakis et al., 2021; Jiméne-Valverde et al., 2024).