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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/202055
Dimensión emocional de la disfemia en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
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Resum
Este estudio presenta la relación entre la disfemia, las emociones académicas y el enfoque didáctico en contextos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en Educación Primaria. El objetivo es explorar la dimensión emocional de los estudiantes con disfemia y determinar la influencia del propio trastorno y del enfoque didáctico en estas experiencias emocionales. Para ello, se analizaron las emociones de 40 estudiantes con disfemia y 52 estudiantes sin disfemia a través de la versión reducida del Achievement Emotions Questionnaire (AEQ). El enfoque didáctico se determinó a partir de una escala de intervalo ad hoc. Los resultados indican la prevalencia de emociones negativas en el alumnado con disfemia, especialmente de ansiedad y vergüenza, y unas diferencias significativas en comparación con el grupo control. Los datos también evidencian que la condición de disfemia tiene un impacto relevante sobre las emociones negativas, mientras que es el enfoque didáctico la variable que más influye sobre las positivas. Estas evidencias subrayan la necesidad de implementar prácticas pedagógicas adecuadas que tengan en cuenta la dimensión afectiva de la persona y, muy especialmente, del alumnado con disfemia.
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RIUS MARSILLACH, Cristina and SUÁREZ, Maria del Mar. Dimensión emocional de la disfemia en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Tejuelo. Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación. 2023. Vol. 38, num. 169-200. ISSN 1988-8430. [consulted: 5 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/202055