Afrontar el malestar: cures i pràctica artística en temps de vagues i mobilització docent a Catalunya. Un estudi de cas des del paradigma performatiu i la metodologia l’Art-Based Participatory Action Research (AB-PAR)

Abstract

[cat] Aquest treball de final de màster analitza el malestar docent en el context de les vagues i mobilitzacions educatives a Catalunya durant el curs 2025-2026, entenent-lo com una experiència relacional i estructural vinculada a les condicions materials, institucionals i afectives que travessen la pràctica educativa. Des del paradigma performatiu i una perspectiva teòrica postqualitativa critica, la recerca desenvolupa un estudi de cas a l’Escola Cervantes mitjançant un taller basat en la metodologia Art-Based Participatory Action Research (AP-PAR). La pràctica artística s’hi concep com una forma de producció de coneixement capaç d’obrir espais d’indagació, reflexió i elaboració col·lectiva al voltant del malestar i les cures. Lluny d’oferir solucions definitives, el treball proposa sostenir aquesta experiència compartida com una oportunitat per imaginar altres formes de convivència, suport mutu i sostenibilitat de la vida dins l’escola, i reivindicar les cures com un principi organitzador de l’educació davant els reptes socials i ecològics contemporanis.

[spa] Este Trabajo de Fin de Máster analiza el malestar docente en el contexto de las huelgas y movilizaciones educativas en Cataluña durante el curso 2025-2026. El trabajo se aproxima a este malestar no como una experiencia individual, sino como una experiencia relacional y estructural vinculada a las condiciones materiales, institucionales y afectivas que atraviesan la práctica educativa. Desde el paradigma performativo y una orientación postqualitativa crítica, la investigación desarrolla un estudio de caso en la Escuela Cervantes mediante un taller basado en el Art-Based Participatory Action Research (AB-PAR). La práctica artística se concibe como una forma de producción de conocimiento capaz de abrir espacios de indagación, reflexión y elaboración colectiva en torno al malestar y los cuidados. Lejos de ofrecer soluciones definitivas, el trabajo propone sostener esta experiencia compartida como una oportunidad para imaginar otras formas de convivencia, apoyo mutuo y sostenibilidad de la vida en la escuela, y para situar los cuidados como un principio organizador de la educación ante los retos sociales y ecológicos contemporáneos.

[eng] This Master’s Thesis examines teacher malaise in the context of education strikes and mobilizations in Catalonia during the 2025-2026 academic year. It approaches this malaise not as an individual experience, but as a relational and structural experience linked to the material, institutional, and affective conditions that shape educational practice. Within a performative paradigm and critical postqualitative orientation, the research develops a case study at Escola Cervantes through a workshop based on Art-Based Participatory Action Research (AB-PAR). Artistic practice is understood as a form of knowledge production that can open spaces for inquiry, reflection, and collective elaboration around malaise and care. Rather than offering definitive solutions, the study proposes sustaining this shared experience as an opportunity to imagine alternative forms of coexistence, mutual support, and the sustaining of life within the school, while positioning care as an organizing principle of education in response to contemporary social ecological challenges.