Comunicacions a congressos (Llengües i Literatures Modernes Estudis Anglesos)

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/18068

 Estadístiques

Examinar

Enviaments recents

Mostrant 1 - 5 de 5
  • Miniatura
    logoOpenAccessArticle
    Espais d'intercomprensió en l'àmbit de les llengües romàniques: aprendre simultàniament tres llengües estrangeres i impulsar el plurilingüisme en la comunitat universitària
    (Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2019-02-11) Garcia i Castanyer, Maria Teresa; Martínez Díaz, Eva; Sichel Bazin, Rafèu; Vilagines Serra, Eulalia
    Fomentar el plurilingüisme és una manera d'augmentar les competències lingüístiques i personals dels estudiants universitaris que té un alt impacte social. En el cas de les llengües romàniques, quan en parlem una, entendre les altres és molt fàcil si ens centrem primer en la comprensió escrita. Tot l'aprenentatge es basa en el bagatge lingüístic que tenim com a parlants d'una d'aquestes llengües romàniques, com a llengua materna o segona, i en l'alta proximitat d'aquestes llengües entre si.
  • Miniatura
    logoOpenAccessObjecte de conferència
    Correlaciones: Complementos direccionales vs perífrasis y aspectuales
    (2018-06-21) Orduña, Javier; Wang, Xiaomeng
    En el último decenio se ha registrado una recuperación del aspecto como categoría estructural (Binnick 2012; Cuartero Otal; García Fernández & Sinner 2011), por más que para lenguas como el chino nunca se hubiera obviado (Zou 2015). Ello permite recuperar la discrepancia en la expresión del aspecto, patente entre lenguas de ritmo “de palabra” (o acentual) y entre lenguas de ritmo silábico (Auer 2001; Donegan & Stampe 2009). Entendiendo ambas tipologías de modo escalar, la primera engloba lenguas tendencialmente analíticas (las germánicas, el chino…); mientras que la segunda, las tendencialmente sintéticas (románicas; altaicas…).
  • Miniatura
    logoOpenAccessObjecte de conferència
    Elements clau en la direcció de tesis
    (2016-02-18) Muñoz Lahoz, Carme
  • Miniatura
    logoOpenAccessObjecte de conferència
  • Miniatura
    logoOpenAccessObjecte de conferència
    Analytical Measures of Learners' Written Interlanguage
    (2006) Navés, Teresa
    This paper aims at reconsidering some analytical measures to best encapsulate the interlanguage, in writing, of young beginner learners of English as a foreign language in the light of previous and work-in-progress research conducted within the BAF project, and in particular, whether clause and sentence length should be best viewed as a fluency or syntactic complexity measusre or as part of a different construct. In the light of a factor analysis (Navés, forthcoming) and multivariate and correlation studies (Navés et al. 2003, Navés, 2006, Torres et al. 2006) it becomes clear that the relationship between different analytical measures is also dependent on learner¿s cognitive maturity (age) and proficiency (amount of instruction). Finally, clause and sentence length should not be viewed as either a fluency or sytactic complexity measure but as part of a different construct. It is concluded that further research using regression analysis and cluster analysis is neeed in order to identify and validate the constructs of the writing components and their measurements.