Documents de treball / Informes (Grup de Recerca Transicions Acadèmiques i Laborals (TRALS))
URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/32789
Examinar
Enviaments recents
Mostrant 1 - 8 de 8
Document de treballCuestionario sobre transiciones de los estudiantes de FP (CTEFP). Proyecto Tempo(2025) Torrado Fonseca, Mercè; Romero Rodríguez, Soledad; Berbegal, Alfredo; Carpintero, Eliva; Conde, Sara; Curto, Andreu; Delgado, Manuel; Figuera Gazo, Pilar; Infante, Carlos; Llanes, Juan; Malik, Beatriz; Martín, A.; Mateos, Tania; Miranda, Cristina; Pérez, Elisenda; Quirós, Carolina; Reguant, Mercedes; Sánchez, Isabel; Guerau Valls, Robert; Vidal Martí, CristinaEl proyecto de investigación titulado Trayectorias hacia la Empleabilidad en estudiantes de Formación Profesional: Retos y Propuestas de Orientación Profesional (PID2020-115711RB-I00 financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033) pretende analizar la configuración de las trayectorias académicas y vitales del alumnado de FP y diseñar colaborativamente planes integrados de orientación y desarrollo de competencias en estrecha colaboración con los centros de FP y de segunda oportunidad participantes en el estudio. La investigación parte de la premisa de combinar informaciones cuantitativas y cualitativas desde una perspectiva sistémica en el acercamiento a la realidad de los centros de FP. Por ello, se prevé utilizar diversas estrategias de recogida de información en las distintas fases de las que consta el proyecto. La Fase 3 del proyecto (“Análisis de las trayectorias del alumnado de los centros participantes”) prevé utilizar el cuestionario como estrategia de recogida de información principal para conocer los procesos de transición del estudiantado de FP, analizar en profundidad la influencia de las trayectorias previas académicas-vitales y, en su caso laborales e identificar factores facilitadores del proceso de transición académica.- Document de treballFASE 5. Análisis de las prácticas de orientación profesional y desarrollo de competencias personales y sociales. Proyecto Tempo(2025) Torrado Fonseca, Mercè; Romero Rodríguez, SoledadDiseñar colaborativamente planes integrados de orientación y desarrollo de competencias socio-personales y para la gestión de la carrera.
- Document de treballEntrevistas autobiográficas. Proyecto Tempo(2025) Torrado Fonseca, Mercè; Romero Rodríguez, Soledad; Llanes Ordóñez, Juan; Pérez Muñoz, Elisenda; Vidal Martí, Cristina; Mateos Blanco, Tania; Moreno Morilla, Celia; Rivodó Muñoz, Gladys; Toscano Cruz, M. de la O; Martín Pérez, Arcadia; Miranda Santana, Cristina; Berbegal Vázquez, Alfredo; Arráiz Pérez, Ana; Gutiérrez Crespo, Ernesto; Cerna Cáceres, Rita; Sabirón, FernandoAnalizar, desde un enfoque sistémico, la configuración de las trayectorias académicas y vitales del alumnado de FP
- Document de treballFASE 6. Co-diseño de planes estratégicos integrados de orientación profesional y desarrollo de competencias de gestión de la carrera. Proyecto Tempo(2025) Torrado Fonseca, Mercè; Romero Rodríguez, SoledadDiseñar colaborativamente planes integrados de orientación y desarrollo de competencias socio-personales y para la gestión de la carrera.
- InformeEls Químics de la UB. Estudi d’inserció professional. Primera part(TRALS. Universitat de Barcelona, 2003-02) Barbosa Torralbo, José; Figuera Gazo, Pilar; Dorio Alcaraz, Inmaculada; Fonrodona Baldajos, Gemma; González Azón, María del Carmen; Prades Nebot, Anna; Torrado Fonseca, MercèAbans de presentar l’estudi d’inserció professional dels químics i els seus resultats, creiem oportú fer referència als antecedents interns i externs al nostre context institucional i que, sens dubte, expliquen la presència avui d’aquest informe. La Universitat de Barcelona des de fa més d’una dècada, i a càrrec del Gabinet d’Avaluació i Innovació Universitària (actualment UAPI), realitza periòdicament estudis en profunditat que han estat la base per a la reflexió i millora dels diferents ensenyaments. En el cas concret dels estudis sobre la inserció laboral dels seus graduats i graduades, aquesta institució n’ha estat pionera a nivell nacional i disposa en aquests moments d’una de les bases de dades més complerta de Catalunya...
- InformeEls Químics de la UB. Segon estudi: La veu de l'empresa(TRALS. Universitat de Barcelona, 2005-02) Barbosa Torralbo, José; Figuera Gazo, Pilar; Dorio Alcaraz, Inmaculada; Fonrodona Baldajos, Gemma; González Azón, María del Carmen; Prades Nebot, Anna; Sabariego Puig, Marta; Torrado Fonseca, MercèL’estudi del binomi formació-treball ha esdevingut un camp d’interès creixent en les últimes dècades. Ens ho confirma en primer lloc, el fet que són dos conceptes destinats a interaccionar al llarg del cicle vital, en la mesura que el progrés social depèn de la capacitat de l’educació, és a dir, dels sistemes formatius i dels recursos que l’acompanyen, de formar ciutadans i ciutadanes que donin resposta a un món laboral en continu canvi. D’altra banda, l’avaluació de la relació entre formació i treball és un element clau a l’hora de definir la qualitat dels sistemes de formació. La generalització dels processos d’avaluació i d’acreditació de la qualitat, i l’aplicació de nous sistemes de gestió de la qualitat en el marc del sistema universitari han configurat noves necessitats d’informació en aquest àmbit...
- InformeProcés de transició del batxillerat a la universitat: factors d’èxit(2002-01) Universitat de Barcelona. Grup d'investigació de les Transicions Acadèmiques i Laborals; Rodríguez Espinar, Sebastián, 1946-; Álvarez González, Manuel, 1946-; Dorio Alcaraz, Inmaculada; Figuera Gazo, Pilar; Torrado Fonseca, Mercè; Fita Lladó, EvaLa problemàtica de la transició batxillerat-universitat és avui un fenomen de preocupació i un tema de debat. La revisió de la recerca posa de manifest que, en l’anàlisi de la transició a la universitat, s’han fet estudis que descriuen resultats acadèmics al final d’un determinat període i seguiments de cohorts específiques en referència a centres específics1 però, no s’ha produït, un plantejament comprensiu i profund que permeti constatar el conjunt de factors psicosocials relacionats amb la qualitat de les transicions acadèmiques. La transició a la universitat és un procés complex que comporta per a l’estudiant canvis personals i vitals significatius, amb conseqüències que afecten també el marc social.
- InformeEl rendiment i la trajectòria acadèmica en els dos primers anys a la Universitat(2005-01) Universitat de Barcelona. Grup d'investigació de les Transicions Acadèmiques i Laborals; Rodríguez Espinar, Sebastián, 1946-; Álvarez González, Manuel, 1946-; Dorio Alcaraz, Inmaculada; Figuera Gazo, Pilar; Torrado Fonseca, Mercè; Fita Lladó, EvaLa problemàtica de la transició batxillerat-universitat és avui un fenomen de preocupació i un tema de debat. La revisió de la recerca posa de manifest que, en l’anàlisi de la transició a la universitat, s’han fet estudis que descriuen resultats acadèmics al final d’un determinat període i seguiments de cohorts específiques en referència a centres específics1 però, no s’ha produït, un plantejament comprensiu i profund que permeti constatar el conjunt de factors psicosocials relacionats amb la qualitat de les transicions acadèmiques. La transició a la universitat és un procés complex que comporta per a l’estudiant canvis personals i vitals significatius, amb conseqüències que afecten també el marc social. El treball desenvolupat s’emmarca en les línies actuals de l’estudi de la transició a la universitat, representades en els treballs de Terenzini (1993) i Pautler (1996) sobre les trajectòries de transició dels estudiants d’EUA o els estudis de Yorke (1998) que analitzen les trajectòries d’abandonament i fracàs universitari a la Gran Bretanya. L’interès d’aquest acull tant la perspectiva de l’impacte de la transició sobre la persona - com el propi procés afecta a la persona -, com la perspectiva del procés, és a dir, quins recursos personals i contextuals permeten reduir l’impacte de la transició i facilitar l’adaptació al canvi de les persones que accedeixen a la universitat. En aquest sentit l’estudi presenta un model que tracta de captar la interacció dels factors personals i contextuals que expliquen les diferents trajectòries de transició a la universitat: de continuïtat o d’abandonament, d’èxit en la integració o de fracàs en la superació dels problemes generats per la discontinuïtat d’ambients educatius.