Comunicacions a congressos (Psicologia Social i Psicologia Quantitativa)

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Treballant mà a mà per la sostenibilitat i la gestió ambiental
(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2023) Pellicer Cardona, Isabel; Castrechini Trotta, Ángela
Per superar el Postgrau en Gestió Ambiental a l’Empresa i l’administració pública: Recursos, Comunicació i Canvi (GAEAP) cal realitzar una avaluació de necessitats socioambientals d’un territori i fer una proposta de millora. El curs 2021-22, amb col·laboració amb l’Ajuntament de Centelles, aquesta activitat es va plantejar com un projecte d’Aprenentatge Servei (ApS). L’objectiu d’aquesta comunicació és donar a conèixer l’experiència i la potencialitat de l’ApS en l’educació universitària.
Grau d’implementació dels Objectius de Desenvolupament Sostenibles en l'educació superior: Un estudi en graus i màsters en Psicologia i Educació
(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2023) Yepes i Baldó, Montserrat; Romeo Delgado, Marina; Burset, Sílvia; González Argüello, Ma. Vicenta (María Vicenta); Gustems Carnicer, Josep; Calderón Garrido, Caterina; Martín Piñol, Carolina; Besolí, Andreu
Aquesta recerca té com objectiu analitzar el grau d’implementació dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) en una mostra d’11 plans docents de graus i màsters en Psicologia i Educació de la Universitat de Barcelona. Els resultats indiquen que, en general, els plans docents inclouen poques referències als ODS, i que quan ho fan apareixen de forma implícita o bé no estan operacionalitzats en forma d’activitats d’aprenentatge o d’avaluació.
Enacting Transdisciplinar Knowledge: People, Places, Movements and Sustainabilities. Book of Abstracts 28th IAPS Conference
(Ric, 2024-07) Castrechini Trotta, Ángela; Pol, Enric
This year’s theme, “Enacting Transdisciplinary Knowledge: People, Places, Movements and Sustainabilities,” reflects the contemporary challenges and opportunities we face at the intersection of the built and natural environment with human behaviour. Through our plenaries, symposiums, thematic sessions, special activities, and poster presentations, we will explore a wide range of topics, from sustainability and urbanism to environmental psychology and community engagement.
Estratègies i consideracions per incorporar els ODS als TFG i TFM
(2022-05-06) Pol, Enric
Propuesta de un Diccionario de Competencias Emprendedoras No Cognitivas en Estudiantes de Educación Superior: Una Herramienta para la Empleabilidad
(2022-05) Canales-Poo, Pamela; Sepúlveda Maldonado, José; Anguera Argilaga, María Teresa; Navarro Cid, José
[spa] Los desafíos de un mundo globalizado requieren que, por medio de la Educación Superior (ES), los estudiantes desarrollen Competencias Emprendedoras No Cognitivas (CENC) que les permitan afrontar el mundo laboral actual. Evaluar competencias es un desafío y debe existir claridad de los constructos que se están midiendo, por lo tanto, se considera relevante realizar la presente investigación cuyo objetivo consiste en identificar las Principales Competencias Emprendedoras No Cognitivas (PCENC) y sus dimensiones, en estudiantes de ES. La investigación se llevó a cabo a través de una revisión sistemática utilizando metodología PRISMA, se realizó una búsqueda de artículos científicos con revisión de pares en revistas indexadas en las bases de datos Psycinfo, Scopus y Web of Science (WOS), utilizando la búsqueda de términos en inglés “entrepreneur* AND assess*” y “entrepreneur* AND measure*”. La muestra final está compuesta por 15 artículos seleccionados utilizando criterios de búsqueda, inclusión y exclusión. Posteriormente, como proceso de validación, se realizó un estudio basado en metodología Delphi y entrevistas individuales a 24 expertos en emprendimiento y/o desarrollo de competencias genéricas o transversales de España y Chile. Como principales resultados, se identifican 9 competencias o dimensiones como PCENC, con 24 subdimensiones y 4 niveles de desarrollo identificados a través de 136 indicadores de comportamiento. La elaboración de un diccionario con las PCENC y sus dimensiones permitirá 2 contribuir a generar evidencia científica respecto al impacto del desarrollo de las PCENC en ES, aspecto relevante para el desarrollo de programas formativos en el área, lo cual además, se vincula con uno de los principales desafíos de los sistemas educativos de hoy. Respecto a las limitaciones del estudio, éstas se encuentran asociadas a posibles sesgos en la revisión sistemática (e.g., consideración exclusiva de estudios publicados).
Gestió del temps i activitat física: Fent front a la irrupció de la Covid-19 en el benestar de l’alumnat universitari
(2021) Codina, Núria (Codina Mata); Valenzuela, Rafael; Pestana, José Vicente; Roca Cortés, Neus; López-Jurado González, María Pilar; Piguem, M.; Castillo, Isabel; Álvarez, Octavio; Tomás, I.
Empleo del tiempo y noción de sí mismo en un grupo de estudiantes de teatro
(2000-07) Pestana, José Vicente
Se exploró la utilización del tiempo y la noción de sí mismo («self») de once estudiantes de actuación, con el propósito de establecer pautas para estudiar la relación entre el ocio y el desarrollo de la persona a través del teatro. Los datos se recogieron con dos instrumentos entregados en sobre cerrado, respondidos en el transcurso de dos días. El empleo del tiempo fue estudiado a través de dos presupuestos de tiempo (PT), uno referido al uso real del tiempo, y el otro a un uso posible del mismo. La noción de sí mismo se exploró a través de dos modalidades del Twenty-Statement Test (TST), una de ellas referida a una visión general de este constructo, y la otra alusiva al sí mismo en relación con la actividad teatral. En lo que respecta al tiempo, se encontraron diferencias entre ambos usos del mismo, aspirándose, entre otras cosas, a más horas para asistir a actividades artísticas, no hacer nada y alimentarse, disminuyendo las horas de sueño y de desplazamientos. La noción de sí mismo tuvo más atributos en su acepción general que en la alusiva al teatro, pero en ésta aparece la posibilidad de ser, al unísono, uno mismo y otro (inclusive con rasgos negativos), autorrealizarse y ser feliz. Lo anterior puede estimular el estudio del ocio como tiempo libre a partir de la noción de sí mismo, relación a investigarse mediante el teatro, actividad que puede ser un ámbito de intervención en los estudios sobre ocio.
Los despachos de abogados ante los cambios socioprofesionales. Un análisis psicosocial
(2007-09) Codina, Núria (Codina Mata); Pestana, José Vicente
El despacho de abogados constituye una piedra angular del ejercicio de la abogacía, profesión que en los últimos años se ha visto influenciada por cambios en las demandas de la sociedad y el perfil de los propios letrados (Codina y Pestana, 2006; García González, 2002). Cuestiones como la dimensión del despacho y su organización, la gestión de las relaciones interpersonales con sus clientes o los planes a futuro han sido objeto de diversas reflexiones (Espinós i Borràs de Quadras, 1994; Mullerat, 2001; Vázquez Sotelo, 1991); sin embargo, era necesaria una aproximación complementaria, que permitiera conocer empíricamente aspectos como los mencionados. En esta sensibilidad, el Ilustre Colegio de Abogados de Barcelona (ICAB), desde la Comisión de Prospectivas Socioprofesionales, ha llevado a cabo el Estudio de la Profesión de la Abogacía (Codina, 2006a y b). A partir de esta investigación, en este trabajo se presentan las principales características de 398 despachos de abogados (muestra representativa obtenida por azar de la base de datos del ICAB); específicamente, se describen los aspectos sobre los cuales se fundamentan los despachos en la actualidad y las previsiones de evolución de los mismos —en función de variables como el tamaño y la antigüedad del despacho, así como la proporción de hombres y mujeres en su composición y dirección. El análisis de los componentes principales (rotación Varimax) de los aspectos mencionados permite valorar las diferentes actitudes ante los cambios socioprofesionales de la abogacía según el tipo de despachos.
La gestió del temps dels universitaris, una qüestió d’autoregulació a potenciar
(2019-06) Codina, Núria (Codina Mata); Pestana, José Vicente; Roca Cortés, Neus; Valenzuela, Rafael; López-Jurado González, María Pilar; Lauroba Pérez, Ana M.; Mallol, Miquel; Balaguer, Isabel; Castillo, Isabel; Álvarez, Octavio; Mastrantonio, María Paola; Mármol, Maria Jesús; Freire, Teresa
Projecte REDICE18-2260
Prospective long-term course of Borderline Personality Disorder in adulthood: A systematic review
(2016-09) Álvarez Tomás, Irene; Bados López, Arturo; Ruiz Rodríguez, José; Guilera Ferré, Georgina
Centres Especials de Treball: Plataformes d’Inclusió Laboral de Persones amb Discapacitat amb Estudis Superiors
(2017-11) Romeo Delgado, Marina; Yepes i Baldó, Montserrat
Com a resultat del treball conjunt iniciat l'any 2000 en l'àmbit dels Recursos Humans per part de la Universitat de Barcelona i la Fundación Adecco, el 2012 es va constituir la "Càtedra Universitat de Barcelona - Fundación Adecco per a la integració laboral de persones amb discapacitat". Aquesta té per objecte analitzar i avaluar, des d'una mirada interdisciplinària que inclou la perspectiva psicològica, la legal i l’econòmica, el procés d'integració laboral de les persones amb discapacitat. La comunicació presenta la realitat de les persones amb discapacitat amb estudis superiors en el context laboral dels Centres Especials de Treball (CETs), donat el seu important paper com a empleadors d’aquest col·lectiu durant els anys de crisi econòmica (ODISMET, 2016). Específicament, s'analitza comparativament el grau de satisfacció, motivació, compromís, absentisme, i percepció d'ocupabilitat dels empleats amb discapacitat segons el seu nivell educatiu.
Representación y negociación colectiva de las personas con discapacidad en los centros especiales de empleo (CEE)
(2017-02) Barbancho Tovillas, Fernando; Romeo Delgado, Marina; Yepes i Baldó, Montserrat
La relación laboral de los trabajadores con discapacidad que trabajan en un centro especial de empleo (CEE) tiene carácter especial, tal y como recoge el Texto Refundido de la Ley del Estatuto de los Trabajadores de 2015 (TRLET) y el Real Decreto 1368/1985, de 17 de julio. Ambas normas establecen un marco legislativo lo más similar posible a las relaciones laborales comunes, pero atendiendo a la situación de especial dificultad de acceso al mercado laboral de las personas con discapacidad. En España no existe un Convenio Colectivo Nacional referido exclusivamente a los CEE, por lo que el convenio colectivo aplicable es el XIV Convenio colectivo general de centros y servicios de atención a personas con discapacidad (Boletín Oficial del Estado del 9 de octubre de 2012). La existencia de este convenio colectivo no ha evitado que se produzcan controversias relacionadas con el convenio aplicable cuando los CEE actúan en determinadas actividades mediante contratas. En este sentido, hay jurisprudencia que apoya que el convenio colectivo aplicable a los trabajadores con discapacidad de los CEE, una vez producida la subrogación empresarial en una sucesión de contratas, sea el convenio colectivo general de centros y servicios de atención a personas con discapacidad, y no el convenio de la actividad de la contrata. Es por ello que la presente comunicación tiene por objeto analizar dicha jurisprudencia y sus efectos en relación al convenio colectivo aplicable a los trabajadores con discapacidad de los CEE.
EAWOP Small Group Meeting 2016 on Non-linear Dynamics in Work and Organizational Psychology: To Non-linear Modelling … and Beyond
(Universitat de Barcelona, 2016-10) Navarro Cid, José; Rueff Lopes, Rita; García-Izquierdo, Antonio L.; Escartín Solanelles, Jordi
The main objective of this meeting is to foster debate and knowledge sharing among scholars interested in going beyond the generalized linear modelling. Very often we find, as part of the limitation of empirical researches, statements describing that data could have been also analysed taking advantage of nonlinear methods. However, the application of non-linear models in our field is not as common as it could be.
Primer "speed-networking" a la Facultat de Farmàcia de la Universitat de Barcelona
(Universitat de Barcelona, 2015-02) Ferrer i Cervero, Virginia, 1962-; Carmona, Moisés; Villar, Sara; Pallàs i Llibería, Mercè, 1964-; García Montoya, Encarna; Escolano Mirón, Carmen
Uno de los objetivos planteados por el Comisionado para la Participación, Ocupabilidad y Emprendedoria Social de la Universidad de Barcelona es desarrollar, conjuntamente con los centros y las facultades, estrategias y acciones encaminadas a mejorar la ocupabilidad y la inserción laboral y profesional de estudiantes y egresados. Además, el equipo decanal de la Facultat de Farmacia tiene como una de sus prioridades implementar acciones para la mejora de las competencias profesionales de los estudiantes del Grado de Farmacia. En este contexto, el 19 de noviembre, se llevó a cabo el primer Speed-Networking de la Facultat de Farmacia: una acción de carácter innovador nacida con el objetivo de acercar a los estudiantes y egresados a los diferentes grados, másters y postgrados relacionados con el sector farmacéutico, a la realidad de las empresas más representativas del ámbito para mejorar la ocupabilidad de los universitarios de la Facultad. Coorganizado por la Facultad de Farmacia y el Comisionado del Rector para la Participación, Ocupabilidad y Emprendedoria Social de la Universidad de Barcelona, contó con el apoyo y presencia de IL3- Instituto de Formación Contínua. Participaron diversas empresas del sector: Labiana Life Sciences, Boehringer Ingelheim España, Laboratorios Hartmann, Novartis, Ferrer internacional, Ken Pharma y Page Personnel. La acción contó con la participación de 40 jóvenes universitarios con diversos perfiles y titulaciones, grados, másteres y postgrados de la UB. Todos los asistentes tuvieron la oportunidad de establecer contacto directo con las empresas participantes y mostrar de primera mano su talento.
Feedback docente: un factor asociado a la reducción del efecto negativo de la ansiedad a las matemáticas
(Universitat de Barcelona, 2015-02) Núñez Peña, María Isabel; Bono Cabré, Roser; Suárez Pellicioni, Macarena
El objetivo de este estudio fue implementar y evaluar la eficacia de un sistema de evaluación formativa en la asignatura Diseños de Investigación del grado de Psicología de la Universidad de Barcelona. Con este sistema los estudiantes realizaban una serie de pruebas a lo largo del semestre de las que recibían un feedback personalizado, con el objetivo de que los estudiantes corrigieran sus errores y a la vez aprendieran de ellos. Esperábamos que este sistema fuese útil para todos los estudiantes, pero especialmente para aquellos que tenían un nivel elevado de ansiedad a las matemáticas. Esos estudiantes tienen problemas para demostrar sus competencias en el sistema de evaluación tradicional por la tensión inherente a los exámenes, por lo cual esperábamos que la evaluación formativa les permitiese mostrar las competencias reales que habían alcanzado a lo largo del curso. Para evaluar la utilidad de nuestro sistema de evaluación formativa recogimos información de 166 estudiantes voluntarios durante el curso 2012-13: sus notas, su puntuación en ansiedad a las matemáticas (ansiedad a exámenes de matemáticas, a tareas numéricas y a cursos de matemáticas) y sus actitudes hacia las matemáticas (disfrute, autoconfianza y motivación). Se calcularon las correlaciones entre el rendimiento y la ansiedad y actitudes hacia las matemáticas y ninguna fue significativa. Al comparar estos datos con los que obtuvimos en el curso 2010-11, pudimos comprobar cómo, en aquel curso, las correlaciones sí que fueron significativas (Núñez-Peña et al., 2013), es decir, que niveles elevados de ansiedad matemática y las actitudes negativas hacia las matemáticas estaban relacionas con la obtención de notas bajas en el examen. Estos resultados sugieren que el hecho de dar feedback de los errores habría podido ayudar a los estudiantes con ansiedad a las matemáticas a ganar confianza en su capacidad para aprender la asignatura, reduciendo el impacto negativo de la ansiedad matemática sobre el rendimiento.
Treball de Fi de Grau: punts forts i punts febles
(Universitat de Barcelona, 2015-02) Escubedo Rafa, Elena; Cosculluela Mas, Antonio; Rozas García, M. Rosa; Mateu Serra, Mercè; Martínez Gomis, Jordi; Gudiol i Munté, Francesc
Avaluació de les pràctiques en centres en el grau de Psicologia
(Universitat de Barcelona, 2015-02) Carreras Archs, M. Victòria
El passaport a la professió al Grau de Psicologia: indicador de qualitat del procés d'ensenyament-aprenentatge
(Universitat de Barcelona, 2015-02) Cerro, Antonio del; Colomer Besga, Maria Àngels; Lluch Guasch, Anna; Naranjo, Montserrat
Des del curs 2012-13, al llarg del Grau de Psicologia s’ofereix un programa d’orientació professional, de caràcter voluntari i personalitzat, que respon a les directrius de l’Estratègia Europa 2020, del Pla marc Horitzó 2020, i de l’Espai Europeu d’Educació Superior. Després de tres anys, ja es poden analitzar uns primers resultats a través del nombre d’inscripcions, qüestionaris de satisfacció i els exercicis realitzats d’autoconeixement i d’exploració del món professional.
Desenvolupament transversal de la competència informacional al segon semestre del Grau de Psicologia.
(2015-02) Corral, María-José; Leiva Ureña, David; Gallardo-Pujol, David; Recasens Fusté, Marc; Althen, Heike Corinna; Marqués Iturria, Idoia; Miralbell Blanch, Júlia; Cornella Gifrul, Miriam; Segarra Castells, Ma. Dolores; Via i García, Marc; Abolafia Moya, Juan Manuel; Sansa i Aguilar, Joan; Codina, Núria (Codina Mata); Pestana, José Vicente; Andrés Pueyo, Antonio; Rivero García, María Magdalena; Tremosa Armengol, Jordi, 1976-; Agell Perramon, Anna; Pedrazuela Roca, Maria Angels; López Sevilla, Xavier; Comas Lamarca, Núria; Álvarez Mallol, Conxa
Buscar, seleccionar i gestionar informació especialitzada de manera estratègica, fent ús de diferents tecnologies i fonts d'informació és una de les competències transversals de la UB. Cinc assignatures del segon semestre de Psicologia van elaborar un pla d’actuació per treballar-la coordinadament. Els estudiants que van seguir aquesta formació van obtenir notables resultats quan s'enfrontaven a exercicis pràctics específics (identificació de paraules clau o factors d'impacte), però van mostrar mancances a l’hora de resoldre tasques que requerien la cerca avançada, l’ús de l'estil APA, la identificació de títols de revistes científiques o el coneixement global dels usos i recursos d'informació. No obstant, els estudiants que van rebre la formació van ser lleugerament més competents que els seus companys de darrer curs del grau (que no havien rebut aquesta formació coordinada, però que se'ls hi suposa experiència en cerca documental, atesa les demandes de les diferents assignatures que han cursat). D’altra banda, l'avaluació de la competència informacional no va resultar independent de la resta de competències avaluades ja que va correlacionar positivament, tant en la tasca de defensa oral, com en la puntuació de l'examen final de continguts bàsics de l'assignatura (valors rxy entre 0,09 i 0,18).
Espacios híbridos, espacios humanos, para un futuro “viable”: revisitando la psicología ambiental
(2014) Vidal i Moranta, Tomeu; Vivas Elías, Pep; Bonet i Casas, Maria Rosa; Peñaranda Cólera, Ma. Carmen; Depeau, Sandrine
Este libro es una recopilación de los trabajos presentados en el Congreso Internacional de Psicología ambiental “Espacios híbridos, espacios humanos, para un futuro “viable”: revisitando la Psicología ambiental”, celebrado en Barcelona los días 22 a 25 de octubre de 2013. En este encuentro se hizo coincidir el XII Congreso de Psicología de Psicamb (asociación que reúne la Psicología ambiental desarrollada en la Península Ibérica y las islas Canarias y Baleares) con las 6as jornadas científicas del ArpEnv (asociación de Psicología ambiental de la área francófona europea), además de estar abierto a las aportaciones de otros colegas de todo el mundo.

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