OMADO (Objectes i MAterials DOcents)

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Col.lecció que conté documents i material docent publicat pel professorat de la Universitat de Barcelona.

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Rutes literàries: la veu dels experts
(2026-08-17) Ramos Sabaté, Joan Marc; Rodríguez Sáez, José Antonio
Alexandre Bataller, Glòria Bordons, Jordi Clopés, Anna Gispert, Pere Quer i Francesc Rodrigo ens parlen de rutes literàries. El document conté sis entrevistes realitzades per Viviana Sáez Rodríguez a sis experts en rutes literàries com a corpus d'informació per al seu treball final de màster del Màster en Recerca de la Llengua i la Literatura. Es tracta d'entrevistes semiestructurades que posen el focus en tres centres d'interès: experiència i disseny de rutes literàries; beneficis i desafiament en la seva implementació; tecnologia i estratègies d'implementació.
Apropem-nos a la cultura catalana: dues situacions d’aprenentatge
(2026-07) Ramos Sabaté, Joan Marc; Campos Valldepérez, Núria; Garcia Argüello, Pau; Lobato Ferrando, Pau; Mumbardó i Fernández, Georgina; Oliveras Ferrando, Teresa; Porté Ferré, Gala
Els treballs que presentem en aquesta publicació són una mostra de les produccions dels estudiants de la matèria Didàctica de la Llengua i de la Literatura Catalanes del Màster en Formació del Professorat d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d'Idiomes de la Universitat de Barcelona del curs 2025-2026. En el marc d’aquesta assignatura, es demana als estudiants que s’organitzin per grups i que participin en un projecte col·laboratiu de creació de materials didàctics. En el curs 25-26, el centre d’interès fou “Apropem-nos a la cultura catalana” i cada grup d’estudiants havia de proposar una situació d’aprenentatge que participés d’aquest objectiu cultural. El treball implica la realització de tres productes finals: la programació de la situació d’aprenentatge, la creació d’un dossier d’activitats per als estudiants del gran grup i la creació d’un dossier d’activitats adaptades per a un col·lectiu amb necessitats específiques. En aquesta publicació es presenten dos d’aquests treballs i, concretament, el lector hi trobarà la programació i el dossier d’activitats per als estudiants del gran grup, atès que les activitats adaptades formen part del treball d’una altra assignatura. S’han seleccionat els dos treballs més ben qualificats i els alumnes han accedit a la seva publicació. La primera situació d’aprenentatge porta per títol “Com-fabular” i els seus autors són en Pau Garcia, en Pau Lobato i la Georgina Mumbardó. La segona es titula “A punt per a la Festa Major: qui serà el capgròs d’aquest any?” i ha estat creada per la Núria Campos, la Teresa Oliveras i la Gala Porté.
Análisis funcional "Modelo SORCK" Teoría
(2026-07-12) Krieger, Virginia; Muñoz Cano, Dámaris; Magallón Neri, Ernesto Mijail; Amador, Juan Antonio
El análisis funcional constituye una herramienta fundamental dentro de la evaluación conductual, orientada a identificar las variables que influyen en el origen, mantenimiento y modificación de las conductas problemáticas. Basado en los principios de la evaluación conductual, asume que el comportamiento humano resulta de la interacción entre la persona y su entorno, involucra distintos sistemas de respuesta y responde a una causalidad múltiple. En este contexto, el modelo SORCK proporciona un marco sistemático para la formulación de hipótesis funcionales, integrando los componentes de Estímulo (S), Organismo (O), Respuesta (R), Consecuencia (C) y Contingencia (K). El modelo permite analizar las relaciones entre factores situacionales, variables individuales, respuestas conductuales y sus consecuencias, considerando tanto los procesos de condicionamiento clásico como operante. Asimismo, facilita la identificación de mecanismos de refuerzo y castigo implicados en la adquisición y mantenimiento de la conducta. A través de un ejemplo aplicado al ámbito clínico, se ilustra la utilidad del modelo para la conceptualización de casos, la comprensión de patrones conductuales complejos y la planificación de intervenciones psicológicas individualizadas. Finalmente, se discuten las principales fortalezas y limitaciones del modelo, destacando su relevancia como herramienta de evaluación y su contribución a la práctica clínica basada en la evidencia.
English subtitled audiovisual resources for relaxation and emotional self-regulation
(2026) Agüera, Zaida; Sánchez Balcells, Sara; Lluch Canut, Ma. Teresa; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Puig Llobet, Montserrat
This collection comprises four evidence-based audiovisual educational resources developed within the RIMDA teaching innovation project Digitalization of Emotional Self-Regulation and Self-Care Resources to Promote Autonomous Learning in the Nursing Degree. The materials were created within the undergraduate course Psychosocial Sciences in Health and Gender of the Bachelor’s Degree in Nursing at the University of Barcelona to support emotional self-regulation, self-care and positive mental health through autonomous learning. The collection includes two instructional videos demonstrating diaphragmatic breathing and Jacobson’s Progressive Muscle Relaxation, together with two guided imagery podcasts featuring mountain and beach environments. The inclusion of two different visualization settings aims to accommodate individual preferences and enhance users’ engagement with relaxation practice. All resources have been produced in English and include English subtitles to improve accessibility and promote inclusive learning. Their adaptation into English extends their potential use to a broader international university community, including international students and participants in educational and well-being initiatives. The materials are intended for integration into higher education teaching as well as for the independent practice of evidence-based emotional regulation and relaxation techniques.
Alternatives de programari lliure per a bibliotecaris-documentalistes
(2026) Alcaraz Martínez, Rubén
Recull d'una selecció d’eines de programari lliure útils per a biblioteques, arxius, centres de documentació, museus i projectes de recerca en l’àrea de les humanitats digitals. La selecció combina aplicacions consolidades, plataformes especialitzades i utilitats tècniques que poden donar suport a tasques de gestió documental, publicació, preservació, tractament de dades, desenvolupament web i visualització i tractament de dades.
Trobada sobre Aprenentatge Servei. Compartir per transformar entre Economia i Empresa i Belles Arts
(Grup ApSUB, 2026-05-05) Cano-Hila, Ana Belén; Fernández Ibáñez, Ariadna; Poblet Farrés, M. Cristina; Porquer Rigo, Joan Miquel
Material relacionat amb la trobada desenvolupada a la Facultat de Belles Arts UB, el 5 de maig de 2026, i destinada a: 1) Aprofundir en el funcionament de l’Aprenentatge Servei (ApS) a les Facultats de Belles Arts i d’Economia i Empresa, mitjançant la presentació d’experiències i projectes reals; 2) Generar un espai de reflexió, debat i intercanvi de coneixement per fomentar vincles de col·laboració entre l’alumnat i el professorat, i el desenvolupament d’iniciatives conjuntes amb impacte social.
Recursos audiovisuales con subtítulos para la relajación, la regulación emocional y el autocuidado
(2026) Agüera, Zaida; El Abidi El Ghazouani, Khadija; Sánchez Balcells, Sara; Cano Velasco, Alejandro; García Barrachina, Marina; Balaguer, Judith; Tinoco Camarena, José Manuel; Lluch Canut, Ma. Teresa; Puig Llobet, Montserrat
Esta colección reúne cuatro recursos audiovisuales educativos basados en la evidencia científica, desarrollados en el marco del proyecto de innovación docente RIMDA Digitalización de los recursos de gestión emocional y autocontrol para potenciar el autoaprendizaje y el autocuidado en la asignatura de Ciencias Psicosociales en Salud y Género del Grado en Enfermería de la Universitat de Barcelona. Los materiales fueron diseñados para favorecer la autorregulación emocional, el autocuidado y la promoción de la salud mental positiva mediante el aprendizaje autónomo. La colección incluye dos vídeos formativos sobre respiración diafragmática y relajación muscular progresiva de Jacobson, así como dos podcasts de visualización guiada ambientados en un entorno de montaña y un entorno de playa. La incorporación de dos escenarios diferentes de visualización pretende adaptarse a las preferencias individuales de las personas usuarias y favorecer una mayor implicación en la práctica de las técnicas de relajación. Los vídeos incorporan subtítulos con el fin de mejorar su accesibilidad y promover un aprendizaje inclusivo. Su adaptación a este idioma amplía su potencial de utilización por parte de una comunidad universitaria internacional, incluyendo estudiantes internacionales y participantes en iniciativas de promoción del bienestar emocional. Los materiales están concebidos para su integración en la docencia universitaria y para la práctica autónoma de técnicas de relajación y regulación emocional basadas en la evidencia.
Análisis funcional "Modelo SORCK" - Caso Clínico D
(2026-07-12) Krieger, Virginia; Muñoz Cano, Dámaris; Magallón Neri, Ernesto Mijail; Amador, Juan Antonio
Se presenta el caso clínico de D, un adolescente de 17 años con preocupaciones relacionadas con su imagen corporal, elevada autoexigencia asociada al rendimiento en ballet y conductas de ejercicio excesivo y control alimentario orientadas al aumento de la masa muscular. El caso constituye una aplicación práctica de los principios desarrollados en el documento docente Análisis funcional "Modelo SORCK - Teoría" (Krieger et al., 2026), ilustrando el uso de este modelo para la formulación clínica desde una perspectiva conductual. A partir de la información proporcionada, se identifican los antecedentes, variables del organismo, respuestas, consecuencias y contingencias relevantes para el análisis funcional de la conducta. El caso está diseñado como recurso de aprendizaje para facilitar la aplicación del modelo SORCK en la comprensión, análisis y conceptualización de problemas clínicos.
El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado (MMPI-2-RF)
(2026-07-12) Krieger, Virginia; Muñoz Cano, Dámaris; Águila Otero, Alba; Magallón Neri, Ernesto Mijail; Amador, Juan Antonio
El Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 Reestructurado (MMPI-2-RF) es uno de los instrumentos más ampliamente utilizados para la evaluación de la psicopatología y la personalidad en adultos. Derivado del MMPI-2, el MMPI-2-RF está compuesto por 338 ítems y 51 escalas organizadas en una estructura jerárquica que incluye escalas de validez, escalas de segundo orden, escalas clínicas reestructuradas (RC), escalas de problemas específicos, escalas de intereses y escalas de personalidad psicopatológica (PSY-5). Este documento ofrece una visión integral del instrumento, incluyendo sus fundamentos teóricos, la estructura de sus escalas, sus propiedades psicométricas, los procedimientos de administración, los métodos de corrección y las directrices para su interpretación. Asimismo, se revisan las principales aplicaciones del MMPI-2-RF en los ámbitos clínico, forense, neuropsicológico, ocupacional y de seguridad pública. También se presentan recomendaciones prácticas para la interpretación de los resultados, acompañadas de un ejemplo ilustrativo de formulación de caso. El documento pretende servir como un recurso académico para estudiantes del grado de psicología que buscan una guía concisa y basada en la evidencia para el uso e interpretación del MMPI-2-RF.
L'escriptura: cultura vs. natura
(2026-07-06) Fortuny Andreu, Jordi
L’escriptura és un mètode que serveix per superar la limitació més important de la parla: el seu esvaïment. Aquest mètode s’origina en diferents llocs i en diferents moments, com les ciutats d’Uruk (Mesopotàmia) i Abidos (Egipte) fa uns 5.400 anys, la Xina fa uns 3.200 anys, i l’estat mexicà de Veracruz fa uns 3.000 anys. Descriurem els factors contextuals i lingüístics que afavoreixen l’aparició de l’escriptura als quatre casos esmentats més amunt. Insistirem en la idea que l’escriptura potser és la invenció tecnològica més transcendental, sense la qual cap altra gran aportació humana hauria estat possible. Prendrem consciència de les dificultats lingüístiques a l’hora de dissenyar sistemes d’escriptura i veurem com aquestes dificultats es poden superar. Ens familiaritzarem amb diversos sistemes d’escriptura i revelarem els factors que han condicionat la seva difusió. Tot i que l’escriptura, com a invenció, va aparèixer molt recentment en l’activitat humana (i de forma molt limitada), insistirem que les estructures anatòmiques subjacents a les habilitats implicades en l’escriptura són molt antigues. De fet, argumentarem que l’escriptura, entesa ara com a facultat i no com a innovació tecnològica, és un tret cognitiu característic de la nostra espècie. Una altra qüestió és que els condicionants contextuals que van afavorir la seva irrupció van aparèixer molt recentment, fa pocs milers d’anys, i de forma puntuada o local. En aquest curs també estudiarem el procés de desxiframent dels jeroglífics egipcis per part de J.-F. Champollion i descobrirem el llegat en l’àmbit de la creació dels sistemes d’escriptura d’algunes personalitats, com ara el rei Sejong, qui, juntament amb els seus col·laboradors, va crear el sistema d’escriptura coreà, i L. Braille, qui als 15 anys va elaborar un sistema tàctil de lectura i escriptura per a invidents. Finalment, visitarem el Fons Antic de la Universitat de Barcelona per tal de conèixer de primera mà manuscrits i pergamins escrits en diferents sistemes d’escriptura.
Guía de uso del escáner de diapositivas y negativos Plustek OpticFilm 8200i y el software SilverFast 9
(2026-07) Alcaraz Martínez, Rubén
Se explica de forma práctica el uso del escáner de diapositivas y negativos Plustek OpticFilm 8200i junto con el software SilverFast 9. El propósito de la guía es orientar al usuario en la puesta en marcha del equipo, la preparación de diapositivas y negativos, la configuración de los principales parámetros de digitalización y la aplicación de los ajustes más habituales del programa.
Informació per al personal docent per a la utilització correcta dels serveis de la ULD. 4a edició
(Universitat de Barcelona. Unitat de Laboratoris Docents, 2026-06-18) Universitat de Barcelona. Unitat de Laboratoris Docents
Es tracta d'un document, accessible des del web de la ULD i des del Campus Virtual de la ULD, on els docents poden trobar tota la informació que han de conèixer abans d'accedir a un laboratori de la ULD.
Normes d'actuació en els laboratoris docents. 7a edició
(Universitat de Barcelona. Unitat de Laboratoris Docents, 2026-06-18) Universitat de Barcelona. Unitat de Laboratoris Docents
Es tracta d'un document, accessible des del web de la ULD i des del Campus Virtual, on els docents i els estudiants poden trobar tota la informació que han de conèixer abans d'accedir a un laboratori de la ULD.
Evitando la tentación de ignorar el feedback. © 2026 Feedback emPower Tools,
(httpswww.feedbackempowertools.com.h5p, 2026-06-18) Abelleira Seco, Anna Jaquelinne; Grao Puyuelo, Víctor; Cano García, Elena
Recurso de httpswww.feedbackempowertools.com.h5p para integrar en el campus virtual y fortalecer la alfabetización en feedback del estudiantado.
Evitar la temptació d'ignorar les retroaccions. © 2026 Feedback emPower Tools,
(httpswww.feedbackempowertools.com.h5p, 2026-06-18) Abelleira Seco, Anna Jaquelinne; Grao Puyuelo, Víctor; Cano García, Elena
Recurs de httpswww.feedbackempowertools.com.h5p per integrar al campus virtual i enfortir l'alfabetització en feedback de l'estudiantat.
Instrumentos de evaluación psicológica para población infanto-juvenil aplicados al contexto forense
(2026-06-19) Krieger, Virginia; Amador, Juan Antonio
La selección y aplicación de instrumentos de evaluación psicológica en población infantojuvenil en contextos forenses constituye un proceso riguroso y estructurado, en el que cada decisión debe orientarse a garantizar la adecuación y la validez. El nivel de desarrollo evolutivo y los contextos en los que se desenvuelven los menores actúan como referentes esenciales, guiando la interpretación de los hallazgos. En este marco, las medidas de psicopatología de banda ancha, como BASC-3, SENA y CBCL/ASEBA, proporcionan una visión comprensiva del funcionamiento psicológico. A medida que el análisis se profundiza, los instrumentos destinados a evaluar la personalidad y los rasgos psicopatológicos emergentes en adolescentes —PAI-A, MACI-II y MMPI-A-RF— permiten caracterizar perfiles de mayor complejidad. Asimismo, la evaluación del trauma y del estrés postraumático, mediante herramientas como CPSS, CAPS-CA y CIT, adquiere especial relevancia en el ámbito pericial. La integración del rigor psicométrico con las perspectivas evolutiva y forense resulta fundamental para fundamentar evaluaciones psicológicas válidas y fiables en contextos legales.
Desarrollo evolutivo y psicopatología infanto-juvenil
(2026-06-19) Amador, Juan Antonio; Krieger, Virginia
La evaluación forense de menores ha de tener en cuenta el estado evolutivo de menor y atender a los contextos en los que se desarrolla, fundamentalmente casa y escuela, por su carácter influyente y determinante. La evaluación ha de basarse en criterios adaptados y no puede basarse en criterios adultos. Todo juicio sobre testimonio, imputabilidad, credibilidad, daño psíquico o capacidad de comprensión debe interpretarse a la luz del nivel de desarrollo evolutivo del niño, niña o adolescente evaluado
Guía de conceptos fundamentales y lecturas de referencia para el estudio de la asignatura Sociología de la Educación: Cambios Sociales, Educativos y Multiculturalidad
(2023) Mylonas, Nicolás Jorge
El presente dosier pretende orientar a los estudiantes del Grado en Educación Primaria —en Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona— que cursan la asignatura semestral (de 6 créditos ECTS) teórico-práctica Sociología de la Educación: Cambios Sociales, Educativos y Multiculturalidad, en el aprendizaje y la aprehensión de conceptos fundamentales para: • la comprensión sociológica crítica de la realidad educativa, • su instrumentalización tendiente al análisis de problemáticas socioeducativas, y • su instrumentalización tendiente a la construcción de propuestas pedagógicas. Asimismo, el presente dosier propone una bibliografía concreta —específicamente seleccionada para la comprensión e integración coherente de conceptos en el marco del semestre y en sintonía con las fuentes de información que propone el programa de la materia— donde encontrar las categorías a trabajar. Lo cual resulta útil para quienes transitan por la asignatura bajo la modalidad de evaluación continuada y es de gran ayuda para quienes cursan bajo la modalidad de evaluación única y no pueden asistir a clase. Todo el presente dosier se enmarca en lo planteado en el plan docente de la asignatura que regula los objetivos, las metodologías y los contenidos a abordar académicamente, en función de las competencias (1,4,5,6,7,8,9 y CB3) del grado que aloja la asignatura. Eso hace que —si bien está pensado para orientar y facilitar el tránsito y la aprobación de la asignatura a quienes cursan conmigo como profesor— sea un material orientativo de uso público, tanto docente como estudiantil.
Ràdio i podcast a l'ESO
(2026) Nieto-Fernández, Sergio
El podcast és una eina educativa que aporta moltes possibilitats didàctiques a l’educació secundària. En aquest document es mostren algunes activitats enfocades a que l’alumnat de secundària adquireixi algunes habilitats tècniques bàsiques perquè siguin capaços d’elaborar els seus propis podcasts. Les activitats formen part d'un projecte real de ràdio/podcast que es va portar a terme entre els anys 2017 i 2021 a l’escola Santa Dorotea de Barcelona.
Grupos de Ayuda Mutua
(2026-06) Monfort, Jaume; Sánchez, Alberto; Kulisevsky, Elena; Martín-Pozuelo Martín, Mónica; Planellas, Irina
Este documento aborda los fundamentos teóricos y prácticos de la psicología de los grupos y, específicamente, de los Grupos de Ayuda Mutua (GAM). Introduce las tradiciones clásicas (grupal, individualista e interaccionista) y las clasificaciones conceptuales de los grupos según su tamaño, función, pertenencia y formalidad. Delimita de forma precisa las diferencias estructurales y operativas entre un GAM y la terapia de grupo, tipifica los grupos según su conducción (dirigidos, autogestionados e híbridos) y describe las funciones esenciales del dinamizador grupal bajo el enfoque del "aquí y ahora". Finalmente, propone cuatro ejercicios prácticos enfocados en el desarrollo de competencias de observación, autopercepción, clasificación grupal y habilidades de intervención clínica ante la evitación temática.

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