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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/58183
La sociología dialógica de las comunidades de aprendizaje
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Los procesos de exclusión social están estrechamente ligados con las trayectorias educativas que siguen las personas. Se trata además de un hecho que se intensifica con la actual sociedad del conocimiento, dónde el éxito escolar favorece la inclusión en el mercado laboral y la participación en las distintas áreas de la sociedad (salud, vivienda, política, etc.). Debido a este papel clave de la educación es importante adquirir un compromiso científico sobre las medidas educativas que se lleven a cabo así como entrelazarlo con utopías para transformar las desigualdades. En este sentido, la sociología de la educación tiene un rol relevante. Es necesario que el profesorado reciba formación sobre aquellas prácticas educativas reconocidas por la comunidad científica internacional y también una actitud crítica frente a las desigualdades educativas. El espacio escolar puede reflejar algo más que las relaciones sociales desiguales del entorno y puede contribuir a la superación de éstas siempre y cuando se apliquen medidas educativas de éxito ya reconocidas por la ciencia y no por ocurrencias. Ejemplo de todo ello es la experiencia de escuela inclusiva de las Comunidades de Aprendizaje.
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BOTTON, Lena de. La sociología dialógica de las comunidades de aprendizaje. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación (RASE). 2009. Vol. 2, num. 3, pags. 6-13. ISSN 1988-7302. [consulted: 13 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/58183