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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/215528
Analíticas de aprendizaje como fuente de feedback sostenible
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Resum
Las capacidades de aprender a aprender y de la autorregulación se conside-
ran los pilares de otros procesos de aprendizaje (Comisión Europea, 2018). La
evaluación formativa, y más concretamente los procesos de feedback soste-
nible (Carles, 2020), fortalecen la autorregulación de los estudiantes (Carles y
Boud, 2018).
En este sentido, el feedback se entiende, por tanto, como la acción por la
que el estudiante da sentido a la información que recibe y la transforma en
conocimiento para orientar sus futuras tareas o procesos y que, por consi-
guiente, debería de facilitar la autorregulación del aprendizaje (Nicol y Mac-
farlane-Dick, 2006). Ahora bien, cabe preguntarse cuál es el uso óptimo del
feedback y cómo hacerlo llegar a los alumnos de forma que se beneficien al
máximo y de forma sostenible.
Descripció
Podeu consultar la versió en català a: http://hdl.handle.net/2445/215526
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Citació
Citació
CANO GARCÍA, Elena, et al. Analíticas de aprendizaje como fuente de feedback sostenible. part de: Calderón-Garrido. Diego. Vol. Sabariego Puig, num. Marta, pags. Sandín Esteban. [consulted: 4 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/215528