¿Hay vida más allá de los foros? La gamificación para el desarrollo de las competencias clave del profesorado en un curso en línea de formación docente

Abstract

[spa] El presente Trabajo Final de Máster desarrolla una propuesta didáctica de gamificación implementada en la formación continua de profesores de Español como Lengua Extranjera: LovELE, en la Universidad Católica de Lovaina. Tiene como objetivo principal mejorar las competencias docentes a partir del enfoque metodológico de la gamificación. Parte de la necesidad de encontrar maneras actualizadas de motivar a los estudiantes, fomentar la práctica reflexiva y la agencia crítica, mejorar el desempeño del uso de las TIC en la práctica docente y dar visibilidad a las prácticas reales de aula. La experiencia gamificada se desarrolla a partir de la narrativa del poema de Kavafis, Viaje a Ítaca e incluye como componentes el uso de insignias o badges que recompensan la actuación de los participantes. Los docentes en formación (tripulantes) navegan por los distintos módulos del curso (puertos) para ir creando conjuntamente un Trivial de herramientas para el docente de ELE. Aún siendo una tarea no evaluable, y por tanto voluntaria, el 90 % de los alumnos ha completado la tarea con éxito, y todos han indicado sentirse motivados por la experiencia gamificada. Los resultados indican que tanto los objetivos generales como específicos se han cumplido satisfactoriamente.

[eng] This Master's thesis develops a didactic proposal of gamification implemented in the continuous training of teachers of Spanish as a Foreign Language: LovELE, at the Catholic University of Leuven. Its main objective is to improve teaching skills based on the methodological approach of gamification. It starts from the need to find updated ways to motivate students, encourage reflective practice and critical agency, improve the performance of the use of ICT in teaching and give visibility to real classroom settings. The proposal of gamification is developed using the narrative of Kavafis' poem, Ithaca, and includes the use of badges that reward the performances of the participants. The trainee teachers (sailors) navigate through the different modules of the course (ports) to jointly create a Trivial of tools for the SFL teacher. Even though it is a non-assessable task, and therefore voluntary, 90% of the students have successfully completed the task. All of them indicated that they felt motivated by the gamified experience. The results signal that both the general and specific objectives were successfully achieved.