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Publication date

2015-05-01

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cc-by-nc (c) Intangible Capital, 2015
Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/96119

La dimensión instrumental en las comunidades de aprendizaje

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http://dx.doi.org/10.3926/ic.659

Abstract

El elevado fracaso escolar existente en España exige preguntarnos sobre sus causas pero también por las alternativas. En ocasiones se señala al propio alumnado como responsable de este, especialmente aquellos grupos vulnerables como el migrante, la comunidad gitana o clases sociales desfavorecidas, entre otros. En lugar de hablar de fracaso escolar deberíamos referirnos a escuelas que fracasan, es decir, aquellas que no garantizan para todo el alumnado los aprendizajes necesarios para participar en la actual sociedad. El artículo centrará por tanto la atención sobre ésta relación entre éxito escolar e inclusión social.

Subject

Estratègies d'aprenentatge, Fracàs escolar, Política d'emigració i immigració, Sociologia de l'educació

Subject (English)

Learning strategies, School failure, Emigration and immigration policy, Educational sociology

Citation

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Articles publicats en revistes (Sociologia)

Citation

BOTTON, Lena de. La dimensión instrumental en las comunidades de aprendizaje. Intangible Capital. 2015. Vol. 2015 (11), num. 3, pags. 350-371. ISSN 2014-3214. [consulted: 12 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/96119

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