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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/97907
Memoria sobre el aprendizaje lógico-lingüístico para niños sordos
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Resum
A principios del presente siglo, la introducción del estructuralismo en la psicologia ofreció a las ciencias de la educación 10s instrumentos teóricos que debian permitirles un importante avance en el campo de la programación psicopedagógica. No obstante pese a que la psicologia estructuralista fue evolucionando y enriqueciéndose a través de conocimientos objetivos cada vez mas cerca- nos al funcionamiento de la mente humana, la pedagogia permanece, en gran parte, todavia hoy aferrada a las teorias asociacionistas, que oponen a las leyes de totalidad propias de una estructura, la asociacion mecanica entre sensaciones e imagenes.
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Citació
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MARTÍNEZ, Isabel, et al. Memoria sobre el aprendizaje lógico-lingüístico para niños sordos. Anuario de Psicología. 1976. Vol. 15, núm. 131-169. ISSN 0066-5126. [consulta: 12 de maig de 2026]. Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/97907