Kahoot y Quizizz: cuando jugar en equipos marca la diferencia a la hora de motivar a leer noticias de ciencias

Abstract

El estudiantado de educación suele tener niveles bajos de alfabetización científica, hechopreocupante teniendo en cuenta que esta aptitud es necesaria para fomentar profesionalescríticos con la información y capaces de enseñar ciencia de calidad. Parte del problema sedebe a su falta de interés por los temas científicos. El presente estudio se centró en investigarsi el uso de las plataformas Kahoot y Quizizz podía motivar al alumnado a leer noticias deciencias y mejoraba sus conocimientos. También valoró si el hecho de participarindividualmente o bien en grupo tenía repercusión en los resultados. Se trabajó con unamuestra de 76 estudiantes de los grados de educación y se aplicaron dos fasesexperimentales. En la primera, el alumnado usó las plataformas de forma individual, en lasegunda, lo hizo en equipos. Al principio y al final de cada fase se analizaron los resultados delas pruebas de conocimiento y se les preguntó a los participantes si habían leído las noticiasde las webs propuestas. Los resultados muestran que la actividad motiva a la lectura denoticias y también revelan la correspondencia entre lectura de noticias y puntuación de laprueba únicamente en la fase grupal.