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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/229303
Kahoot y Quizizz: cuando jugar en equipos marca la diferencia a la hora de motivar a leer noticias de ciencias
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El estudiantado de educación suele tener niveles bajos de alfabetización científica, hechopreocupante teniendo en cuenta que esta aptitud es necesaria para fomentar profesionalescríticos con la información y capaces de enseñar ciencia de calidad. Parte del problema sedebe a su falta de interés por los temas científicos. El presente estudio se centró en investigarsi el uso de las plataformas Kahoot y Quizizz podía motivar al alumnado a leer noticias deciencias y mejoraba sus conocimientos. También valoró si el hecho de participarindividualmente o bien en grupo tenía repercusión en los resultados. Se trabajó con unamuestra de 76 estudiantes de los grados de educación y se aplicaron dos fasesexperimentales. En la primera, el alumnado usó las plataformas de forma individual, en lasegunda, lo hizo en equipos. Al principio y al final de cada fase se analizaron los resultados delas pruebas de conocimiento y se les preguntó a los participantes si habían leído las noticiasde las webs propuestas. Los resultados muestran que la actividad motiva a la lectura denoticias y también revelan la correspondencia entre lectura de noticias y puntuación de laprueba únicamente en la fase grupal.
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FABRÉ MITJANS, Noëlle. Kahoot y Quizizz: cuando jugar en equipos marca la diferencia a la hora de motivar a leer noticias de ciencias. Revista Electronica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2023. Vol. 26, num. 2, pags. 129-142. [consulted: 7 of June of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/229303