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Treball de fi de màsterData de publicació
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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/16382
Leer literatura en secundaria: las indeterminaciones como criterio teórico y pedagógico
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Resum
[spa]En este trabajo final de máster recogemos el concepto de indeterminaciones de la estética de la recepción del teórico Wolfgang Iser, para transformarlo en un criterio teórico y pedagógico que oriente a docentes de secundaria a la hora de proponer y construir cánones escolares de lectura. Es así como realizamos una transposición
didáctica que va del campo de la crítica literaria al ámbito de una didáctica
específica que denominamos, lectura literaria. Identificamos en las relaciones de
intertextualidad y la presencia de "voces" o diálogos en los textos narrativos,
cualidades que colocan a los potenciales lectores-estudiantes ante indeterminaciones o vacíos, que exigen una participación activa y creativa en la lectura. Para ilustrar estos procesos de puesta al día de textos literarios, analizamos dos cuentos que se constituyen en una propuesta didáctica concreta, demostrando así que la enseñanza literaria es ante todo el espacio o lugar de una relación interactiva.
Descripció
Màster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura
Matèries (anglès)
Citació
Citació
CRUZ CALVO, Mery. Leer literatura en secundaria: las indeterminaciones como criterio teórico y pedagógico. [consulta: 14 de desembre de 2025]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/16382]