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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/230474
Tensiones y aprendizajes en procesos artísticos transdisciplinares. El caso MUSAE
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Este artículo analiza el proyecto europeo MUSAE como caso de estudio para reflexionar sobre los procesos transdisciplinares que integran arte, ciencia y tecnología en contextos de experimentación. A partir de la metodología design futures art-driven, se examinan las tensiones entre la lógica estructurada de los marcos metodológicos y las prácticas artísticas caracterizadas por apertura, contingencia y experimentación situada. El texto destaca la centralidad del artista en la primera fase del proyecto y problematiza su papel frente a expectativas empresariales y tecnocientíficas, señalando riesgos de instrumentalización. Asimismo, aborda la tensión estructural entre procesos y resultados, proponiendo la necesidad de diseñar «ecologías metodológicas» más flexibles que reconozcan la pluralidad epistemológica y faciliten las negociaciones entre disciplinas. A partir de encuestas a artistas que tomaron parte en el proceso, el estudio evidencia fricciones derivadas de metodologías lineales, subutilización del conocimiento científico y ausencia de prácticas sensoriales en las fases iniciales. En conclusión, se plantea que la colaboración arte-ciencia-tecnología debe entenderse como práctica situada, crítica y abierta, capaz de sostener la complejidad inherente a los cruces disciplinarios y contribuir a imaginar futuros más inclusivos y sostenibles.
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ROSADO RODRIGO, Pilar, et al. Tensiones y aprendizajes en procesos artísticos transdisciplinares. El caso MUSAE. Artnodes. 2026. Vol. 39, num. 1-13. ISSN 1695-5951. [consulted: 10 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/230474