Tensiones y aprendizajes en procesos artísticos transdisciplinares. El caso MUSAE

Abstract

Este artículo analiza el proyecto europeo MUSAE como caso de estudio para reflexionar sobre los procesos transdisciplinares que integran arte, ciencia y tecnología en contextos de experimentación. A partir de la metodología design futures art-driven, se examinan las tensiones entre la lógica estructurada de los marcos metodológicos y las prácticas artísticas caracterizadas por apertura, contingencia y experimentación situada. El texto destaca la centralidad del artista en la primera fase del proyecto y problematiza su papel frente a expectativas empresariales y tecnocientíficas, señalando riesgos de instrumentalización. Asimismo, aborda la tensión estructural entre procesos y resultados, proponiendo la necesidad de diseñar «ecologías metodológicas» más flexibles que reconozcan la pluralidad epistemológica y faciliten las negociaciones entre disciplinas. A partir de encuestas a artistas que tomaron parte en el proceso, el estudio evidencia fricciones derivadas de metodologías lineales, subutilización del conocimiento científico y ausencia de prácticas sensoriales en las fases iniciales. En conclusión, se plantea que la colaboración arte-ciencia-tecnología debe entenderse como práctica situada, crítica y abierta, capaz de sostener la complejidad inherente a los cruces disciplinarios y contribuir a imaginar futuros más inclusivos y sostenibles.