Argumentação prática de professores sobre as dificuldades dos alunos em noções de volume e unidades de medida em um contexto de Estudo de Aula

Abstract

O objetivo deste trabalho é identificar os argumentos práticos de um grupo de professores, participantes de um ciclo de Estudo de Aula, ao refletirem sobre as dificuldades apresentadas pelos estudantes ao trabalharem com a capacidade volumétrica e a comparação de unidades de medida, e relacioná-las com os critérios de adequação didática. Metodologicamente, para identificar os argumentos práticos dos participantes, foi analisada uma sessão do ciclo gravada, a partir do modelo de Toulmin, seguido pelos Critérios de Adequação Didática. A análise mostra que emergiram oito dificuldades e sete argumentos práticos, nos quais cada um está relacionado a um tipo de dificuldade apresentada pelos alunos, e que o critério mais relacionado a esses argumentos práticos é, em grande medida, o epistêmico. Conclui-se que é fundamental fomentar a argumentação prática na reflexão do professorado nos ciclos de Estudo de Aula.